浅析游戏法在小学篮球教学中的运用

浅析游戏法在小学篮球教学中的运用

朱华

攀枝花市盐边县鳡鱼彝族乡中心校 617100

摘要：游戏化教学是一种结合体育教学与游戏活动的教学方式，一种能提高运动积极性和兴奋性的教学方式，由体育活动、规则、结果、场地、器械等基本要素构成。教育游戏是当下刚兴起的趣味课程，在其中融入了教学内容。体育游戏也有较为明确的娱乐性与身体性，同时还具备教育性、竞争性、活动性与规律性等基本特征。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对游戏法在小学篮球教学中的运用提出了一些建议，仅供参考。

关键词：游戏法；小学篮球教学；运用

引言

小学篮球课程的开展还存在着些许问题，而游戏教学法恰恰能够解决这样的困境，体育教师应该掌握这种技巧，通过在课程中的多方面应用，体现出篮球游戏的运动性和趣味性，让学生对篮球运动乃至体育运动产生向往和热情。

一、小学体育教学游戏的价值

（一）有助于学生创新意识的培养

游戏是一种充满自主、自由、能动、想象的游戏。在游戏中涉及学生要扮演的角色、游戏的规则、游戏中的团结协作等因素，小学阶段的学生在参与其中时既要将身体调动起来，又要将心理和精神动员起来，在内容丰富的游戏中训练自己的思维方式，在这种游戏氛围中，易于学生创新意识的产生与发展。

（二）有助于学生意志品质的提升

通过体育游戏可以尽早让学生体验胜负，教导学生胜不骄、败不馁，锻炼学生的自制力。体育游戏有着明确的规则，学生在游戏中的行为受到规则的约束，可以锻炼学生的自觉性和纪律性。体育游戏中有很多的分组游戏，几个人一组或是全班分成2~3组，这就要求学生有集体荣誉感和互帮互助的精神。因此，在小体育教学中，体育游戏分组里的每个人都要去努力、合作、帮助，才可以获得最后的胜利，所以体育游戏可以锻炼学生的自制力，培养学生的意志品质。

二、小学阶段体育篮球的教学现状

（一）篮球运动课程不足

在小学阶段，无论是从学校的角度，还是从教师和家长的视角，几乎都认为文化课更重要，从而忽视了体育课程，导致小学的体育课程没有专业化的安排和设计，篮球教学的课程就更加稀少，学生没有足够的时间和机会去接触和学习篮球运动。

（二）体育教师存在问题

部分体育教师在开展篮球教学时对教学内容的掌握不足，一方面表现在所有年级段学生的篮球运动课程没有区别和分层，让低年级学生无法正常完成练习，而高年级的学生又感觉到练习内容过于简单；另一方面表现在学生在运动中遇到问题时，教师无法用简单清晰的语言进行解答，让学生的疑惑难以解决。

（三）学生在课堂上缺乏积极性

小学生的生活性、主动性和游戏性决定了小学篮球教学的内容与组织形式等，而过多的独特技术教学与训练很容易扼杀小学生的运动兴趣，让他们对体育不再感兴趣，这样小学生不能形成正确的体育价值观，从而阻碍了健康的身心发展，也无法切实推动形成与培养终身体育的意识，体育活动可以起到积极的促进作用，学生参与体育活动，对掌握技能、提高身体素质具有“正迁移”作用。

三、游戏法在小学篮球教学中的运用

（一）个人篮球游戏

体育运动的魅力就在于竞争的艺术，竞争心理用的巧妙，就能激发潜能，发挥出超常的能力，如果竞争心理发生扭曲，则会造成嫉妒、妒忌甚至搬弄是非、弄虚作假的不健康心理，所以体育教师也需要借助游戏化的篮球运动，教导学生拥有健康的竞争心理。就常常利用最简单的一些项目，用以激发学生的竞争心，比如常见的投篮，就会专门组织一场投篮比赛，让学生每人自由投篮1min，得分最高者胜。而在比赛过后，便会安排学生自行展开练习，但是会要求擅长投篮的同学来指导其他学生投篮的技巧，通过学生在比赛后的交流，促进他们之间的关系，从而让学生的竞争心理变得积极且正能量，避免出现负面的作用和影响。

（二）丰富篮球比赛内容的选择

体育游戏内容是制约篮球运动成绩和发展的重要因素，也是实现篮球教学预期效果的关键。一般来说，选择游戏内容的方法有3种：第一，根据年龄选择体育游戏。这是选择游戏时要考虑的第一个因素。同一个游戏对不同年龄段的学生有各种有趣的效果。这是因为不同年龄的学生有不同的情感、认知能力和个人欲望。第二，根据教学内容选择体育游戏，为了鼓励学习能力效果的“正迁移”，应尽量选择与教学内容相似的体育游戏。第三，应根据疲劳程度选择体育游戏。负重训练后，应选择一些有趣的运动项目；相反，应选择一些负重一定的运动项目，以进一步加强身体的运动准备能力。通过对篮球比赛内容的选择和丰富，能够更好地增强代入感，帮助学生更好地学习与生活。

（三）充分了解小学生的发展状况和性格特征

在进行小学体育篮球教学过程中，教师需要对于小学生的发展状况与性格特征来进行全方面的了解和考虑。同时在小学生中不同的年龄阶段以及不同的年级层次学生都存在不同的心理特点，其认知水平也有很大差异。因此在进行小学篮球的教学过程中，教师需要针对学生的不同心理状态和认知水平来进行了解，并且在充分了解学生的特点之后，来进行不同的小学体育篮球教学设计。在设计过程之后，必须要紧密结合篮球教学的教学目标以及教学内容，来更好地激发小学生在学习篮球过程中的兴趣，这样才能提升小学生的学习效果。

（四）不同年纪的游戏类型不同

小学生在不同的年龄阶段其认知水平相差较大，因此，教师在进行教学和游戏设定过程中必须要考虑到这方面的影响。也就是在进行篮球运动的游戏设定过程中，要根据学生年龄阶段的不同来有针对性地设定游戏类型，从而保证可以满足不同年龄阶段的学生的需求。对于低年级的学生来说，进行篮球的游戏主要目的就是对其身体的体能有一定的提升，因此在进行游戏设定过程中，可以增强游戏的多样性和趣味性。比如可以让学生学会跟随音乐及逆行运球和传球以及采用顶点式的投篮游戏等。这样的游戏设定可以让学生在轻松的环境中来进行学习，提高学生主动投入到游戏中去的兴趣，同时也达到了提升学生的身体素质的目的。而针对于中高年级的学生来说，进行游戏的设定时可以增加一些和球类相关的游戏，比如在进行准备活动时，可以采取让学生进行玩耍的形式来进行篮球的学习，多多培养学生的球感。这对于其未来的发展和专业课方面的学习都有很大的推动作用，并且针对于不同年级的学生进行不同类型的篮球教学，也可以更加提高其学习篮球的积极性。

（五）注重篮球游戏和教学工作之间的整合

教师应结合教学内容合理设计篮球游戏，在提升教学趣味性的同时，也要与教学内容相互契合，满足篮球课教学指导工作的要求。教师应注重利用游戏活动培养学生的篮球基本功、战术与技能，结合篮球课的教学内容为学生设计相关的游戏项目，使学生在游戏过程中全面掌握需要学习的知识和技能，进而提升篮球课的教学水平。

结束语

小学篮球教育是篮球运动和终身体育探索和发展的黄金阶段，在篮球教学过程中，要改变传统的教学观念，根据小学生的生理解剖结构和年龄特点，对其进行教学改革，在实施体育运动会的过程中，必须注意运动会的内容、组织、时机和安全性，真正发挥出体育在篮球教育中的优势。

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