新形势下小学德育策略探讨

新形势下小学德育策略探讨

陈水美

云南省红河州弥勒市弥阳镇中心学校瓦草小学 652399

摘要：随着时代的发展，注重学生综合素养的提升已成为教育界公认的重点。因此，教师要摒弃传统教育模式，更多注重学生的德智体美劳全面发展，及时了解学生的内心需求，从多个角度对学生的心理进行疏导，帮助学生形成健康的品德。江西省宁都县第一小学创办于1934年，至今已有80多年的历史。该校充分利用深厚的文化积淀和周边红色文化教育资源，确立了以“明德任责”为核心理念的责任教育特色，并以“做有责任心的中国人”作为校训，形成了责任管理团队建设、责任课程建设、责任教师建设、责任学生建设、责任家长建设等“五位一体”的责任教育文化建设格局。

关键词：小学德育；有效性；策略

引言

在素质教育背景下，小学作为我国教育的伊始阶段，在小学对学生进行德育教育，是做好当前教育工作，培养有道德高素质学生的有效途径。目前，我国小学阶段对学生的评价也打破了分数本位的僵局，道德水平也是学校、社会评价学生的重要标准之一。鉴于此，研究探索更为有效的小学德育教育策略，是做好小学德育工作急需解决的问题。

一、小学德育教育存在的问题

（一）德育内容与小学生情况不符

德育教育在我国起步较晚，国内对小学德育的研究较少，导致小学在进行德育的过程中，缺少有效的指导和正确的方法。目前，各小学的德育教育，多存在脱离学生实际情况的问题，主要表现在德育内容的制定仅从社会需求角度出发，没有考虑到学生的感受，尤其是德育实践的缺失，导致学生接受的德育无法回应社会。

（二）教师德育观念尚未转变

教师依然延续着传统的德育观念，这是小学德育活动开展过程中存在问题的原因之一。其具体表现在学校的德育制度建设中就是没有推陈出新，依然以老观念示人。现代德育的教育思想要求在具体的教学管理、教育实践中应根据时代的要求，完善自身缺陷，努力提高到一定的高度。教师依然运用过去的观念要求现在的学生，并没有考虑现在的社会发展状况以及学生所生活的环境变化，现在的学生都很喜欢新鲜的事物，对于那些陈旧的理念很多时候无法认同。

（三）德育方式单一，家校联动不足

学校在进行德育教育时，主要以理论讲解的方式进行，德育教育的过程就是将理论内容灌输给学生，而德育教育包括理论和实践两部分，实践环节的缺失，会让学生的理论学习无法与实践结合，会让德育教育效果大打折扣。与此同时，德育教育工作的开展，需要家长与学校共同努力，而家长则认为将孩子送到学校，一切的教育都应该由学校负责，导致德育教育出现断层，影响德育教育的开展。

二、有效加强小学德育教育效果的策略

（一）构建平等师生关系

教师首先要发自内心地热爱学生，将自己与学生放在平等地位上，这样才能让学生敞开心扉，并且愿意与教师平等交流和沟通，教师也更容易了解学生的所思所想。虽然小学生年龄小，但是他们已经有了自己的独立人格，也有了强烈的自尊心，教师要给他们足够的尊重，特别是学生的隐私也要重点保护。教师和学生之间建立起平等关系，可以让道德教育开展得更加顺利。例如，班级当中有成绩好的学生，也有成绩差的学生，教师不能因为成绩好坏就对学生差别对待。教师应主动与学生交流，并放下高高在上的姿态，采用平易近人的方式与学生沟通，让学生感受到教师的平等态度。

（二）充分尊重学生的主体性，选择合适的德育活动方式

班级德育活动应遵循以学生为主体，以教师为主导的原则，要明确学生的主体性，在设计德育活动的形式时要充分考虑学生的主体性，真正选择适合小学低年级学生活动的方式。低年级学生的心理发展尚未成熟，往往注意到的都是新鲜的事物，因为新鲜的事物能带给他们有趣的感受。在选择活动的方式时，要多考虑低年级学生的特点，注意活动的内容不宜太过复杂、抽象，活动的形式应设计得丰富多彩、生动形象，这样才容易调动学生的积极性以及参与性。

（三）合理运用多媒体

小学生生活在网络科技时代，对多媒体并不陌生，对多媒体有着较高的接受度。在进行德育教育时，教师可以结合德育内容使用多媒体，利用多媒体吸引学生，调动学生学习积极性。在多媒体的作用下，为学生营造一个宽松的德育学习氛围，提高小学生的道德素养。

（四）创设情境，引导学生进行初步感受

情境教学法对于提升学生参与的积极性是很有帮助的，为了增强小学德育教育实效性，小学教师可以选择创设情境的方式，从而让学生产生情感上的共鸣。小学教师需要创设良好的教学情境，例如教师可以利用多媒体教学设备向学生展示残疾人的图片，让学生对于残疾人有一个初步的认识。接下来小学教师要引导学生进行思考，教师可以提出这样的问题：“同学们，你们发现图片中的人与我们有什么不同之处吗？”“在我们的生活中有着许多的残疾人，你们在生活中见过残疾人吗？你对残疾人的印象是怎么样的？”之后教师可以继续向学生展示一些残疾人参加残奥会、残疾人演讲等视频内容，从而让学生改变对残疾人的印象，让学生产生对残疾人的同情以及敬佩之感。

结束语

小学时期是学生德育发展的重要时期，教师应该找对方法，找准针对点，有计划地培养学生的思想品德，促进学生德育思想的发展。同时，通过班会等形式来让学生将在学校中所接受的德育思想与现实生活联系起来，夯实学生的思想品德，促进学生正确三观的成长与发展。

参考文献

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