高中计算机教学方式方法分析

高中计算机教学方式方法分析

朱俊

四川省绵阳市开元中学

摘要：计算机操作性比较强，是学生比较喜欢的学科，但由于高中学生在文化基础和知识结构上有较大的差异，受多方面因素的影响，学习效率不是很高，因此优化计算机课堂教学尤为重要。笔者结合多年的教学实践，来谈谈优化高中计算机课堂教学的经验。

关键词：高中；计算机专业；教学

引言

随着信息化时代的到来，计算机在人们的日常学习和生活中已经得到了广泛运用。在高中教学中，计算机是一门必修课程，其对于学生的学习、生活以及今后的工作都具有非常重要的作用。目前，传统的高中计算机教学方法已无法适应学生的学习需求。因此，如何提升计算机教学质量是高中计算机教师需要认真思考的问题。

1注重理论与实践相结合

理论与实践是计算机课程的一大特点。计算机不仅是一门学科，更是一门技能，一种工具；计算机教学应该是理论与实践相结合，用理论指导实践，用实践巩固理论，深化理论。在实际教学中，理论讲解一般是抽象的，学生常常难以理解，所以教师要根据教学内容和学生的实际情况，选择恰当的教学方法，比如教师可将计算机理论知识通过整合或重组后，逐步融入实践操作中进行讲解，即边实践边讲理论，用实践贯穿整个课堂，用实践展开教学，从理论到实践，让学生在实践操作中不知不觉掌握知识，通过实践中领悟的理论知识，会让学生更加深刻。对一些难点疑点，教师可精讲多练，增加学生的上机时间。一位计算机教育专家说过：“作为一线计算机教师，要把计算机当作一个工具，而不是一个学科。”作为“学科”的计算机，有理论支撑的一面；作为“工具性”的计算机，应该注重实践操作。因此在课堂教学中，计算机老师应该将理论和实践紧密联系有机地结合起来。计算机老师更要有这样的意识，把计算机当作“工具”去使用，只有学生掌握了基本的操作方法和一些软件的应用，才能初步达到高中计算机教学的目标。

2创建计算机实践教学平台

高中计算机教学改革不仅有利于学生收获良好学习效果，也可提高教师的教学质量。首先，高中计算机专业教学改革要从创建计算机实践教学平台处发，加强对学生实践操作和理论知识联系实践能力的培养，不断提高教育教学改革的有效性。教师可以在计算机实践教学平台向学生展示计算机操作的基本方法和进行演示指导，转变传统计算机实践教学局限于机房内的教学现象，学生也可以在网络平台中进行互动和交流，对教师所传授的教学视频进行反复观看和学习，提高学生自主学习能力和效率。其次，教师也可以在计算机实践教学平台向学生分享专家学术观点的网络直播和教育内容，从而使学生在通过网络平台接收计算机专业知识的同时，也可促进学生专业素养的提升与提高。最后，教师可以让学生在计算机专业学习过程中存在的疑难问题，通过实践教学平台分享出来，教师可以根据学生的问题给予针对性的指导和教育，从而更好的为学生提供服务，满足学生对于知识的学习需求，真正达到和提高学生计算机专业综合能力和素质的目的。

3培养学习主动性，学生自主学习

主动学习有利于激发学生学习动机、挖掘学习潜能、培养创新精神、形成独立学习和终身学习的思想。学生是学习的主体，教师只是学生学习过程中的引路人、辅助者。课堂的教学过程中可以适当地增加一些讨论环节，来引导学生思考、互相交流、借助网络查阅资料，以自主解决问题。对于一些练习题，如做PPT，教师可以只设定一个主题，让学生自主去设计、创作融入自己个性的作品，这样有助于学生学习兴趣的提高，学生遇到问题也能主动去解决。另外，在学生的练习过程中，也可增加学生演练、纠错的环节，不仅有利于督促学生练习，而且有利于教师及时掌握学生练习情况，更是学生之间互相学习、共同探讨、一起解决问题的好机会。

4完善评价体系，体现高中生的个性化特点

提高学生的计算机操作能力是高中信息技术教学的重点，要想完善整体的教学体系，就应该完善评价方法。一方面，教师通过课上观察，了解每一位学生的学习成果，依照各个作品的完成度实施考核；另一方面，教师可以根据学生的实际情况，布置一些作业，依据教学目标的达成度进行评价。需要注意的是，教师在评价时，应将高中生的个人特点纳入评价指标中，尽量让其信息素养有“质”的提升。例如，在“网页制作”的教学中，首先，教师为学生提供相应的参考模板，让学生主动去收集相应的素材，然后将其整理并归纳到一起，进行优化设计，这样素材就具备了色彩的搭配、处理和布局等多个内容。接着，教师对学生进行必要的引导，让其按照自身的兴趣、爱好等去设计个性化的网站。

5重视培训交流，增强师资力量

一方面作为一名高中学校计算机专业教师，自身要时刻抓紧对新技术知识的掌握和积累，自我学习，注重自身教学实践能力的培养和提高；另一方面高中学校教育部门和学校方面各部门应有计划、有目标地积极组织开展学习交流活动，鼓励老师们积极去相关学校和企业的实践岗位学习，使计算机教师更加深入地了解目前与计算机教学相关专业的最新技术发展的动态和最新的成果，多给专业教师提供学习新的知识、运用新技术和软件的平台和机会，确保教师的知识水平的提高，最终达到课堂教学效率的提高，提升教学质量。目前教育部已经进一步设定了高中技术类学校专业课教师考试入职的门槛专业课的教师须首先具有“实战”的经验，即必须具有在相关企业的教学技术工作实习经历，这无疑有利于使得校企之间的合作更为紧密，教学的方向更加明确。

6结合学生特点，选对教学方法

信息化时代下，学习时空被分隔、学习媒体更多元，然而学生的学习注意力稳定性变弱。鉴于现在学生学习的情况，课堂教学过程中就不能以教师讲课为主，而是要以学生作为课堂教学的主体，激发学生的学习积极性，让操作课要讲解和练习相结合，理论课要适当结合一些图片、视频等多元化元素来丰富课堂内容，以吸引学生注意力。并且以任务驱动策略为主，讲课堂任务细分为各个小任务，通过学生对于任务的探索、完成、总结等实现对于知识的掌握，并且也培养了学生了自主学习能力、自主探索能力，以防止学生在学习过程中浮躁敷衍了事，也有利于教师及时掌握学生薄弱、出错环节。

结语

高中学校要想更好地发展和实现利用信息推动社会和经济的发展，必须在信息化教育的过程中努力培养出一批自主创新型的人才，培养和提高学生的自主创新精神和学生的创新能力，促进信息化教育的快速健康发展。而信息化计算机的教学就是进一步培养和提高学生自主创新的精神和学生自主创新能力的一个重要途径，高中学校学生学会掌握相关的计算机理论知识和计算机操作技术将为在校学生毕业后进行通往更高层次阶段的信息化计算机专业学习打下基础。因此，提高我国高中学校信息化计算机的教学质量，任重而道远。

参考文献：

[1]王杨.创新教育在高中计算机教学中的应用与实施[J].电脑知识与技术,2017(1):161-162.

[2]周昱廷.关于高中计算机课程教学改革与创新的思考[J].都市家教：创新教育,2017(4):5.