分析微课在高职计算机专业教学中的应用

分析微课在高职计算机专业教学中的应用

王蕊 

云南工程职业学院

摘要：在科学技术水平显著提升的背景下，计算机行业也在不断地进步，当传统教学已经不能满足当今社会的需求，于是微课就出现在了教育教学中。高职院校为国家培养技术型人才，需要运用微课，提高课堂的教学效率，培养学生的实践能力。本文主要分析了微课的优势，目前存在的问题以及有效的应用策略。

关键词：高职院校；计算机专业；微课；课堂教学

引言

随着信息技术的不断发展和进步，以及教育改革的不断深化。微课作为一种新型的教育方式渐渐地背英语到高速计算机专业的教学工作之中，越来越多的高职计算机专业教师选择了利用微课来教授部分教学内容，并且获取了非常为理想的教学效果。将微课应用到高职计算机专业教学之中，充分地展现微课的长处，对于解决现阶段高职计算机专业教学中存在的问题以及不足之处、提升高职计算机专业整体的教学水平以及效率、提高学生整体的知识掌握水平具有非常重要的现实意义和推动作用。

1微课的相关概述

微课主要是针对某一个教学任务，由任课教师自行设计，将视频时间控制到几分钟之内的微小课件。视频内容可包含理论、实验、操作、练习、例题、提问等内容，通过借助电脑制作、现场拍摄以及屏幕录制等制作方式，形成动画、视频及PPT教学资源。一般来说，微课时间一般是5~8min，最多不超过10min，教学视频是微课的核心内容，因为微课视频短小精悍，学生在观看视频时，注意力较集中，而且其资源容量较小，便于移动终端的存储，实现移动学习，学生能够随时随地进行观看和学习，不管是休息、坐车或者睡觉之前都可观看视频内容，实现对碎片化时间的充分利用。同时，微课还具有教学内容较少，相对于传统课堂较宽泛的情况，微课的教学内容往往是围绕某一个知识点开展，内容精简，重点突出，主题鲜明。除此之外，微课还突显了自主学习能力的培养，学生在观看视频过程中，当遇到问题时，很容易在网上搜索到有关的微课内容，在提高学习效率的同时，也增加了学生自主学习的兴趣。

2高职计算机专业的现状

2.1教学形式大于教学内容

目前，高职计算机的教育方式还是传统教育，在传统教育模式中，教学课程分为三个步骤，课前的预习，课上的讲解，还有课后的练习，而在新时期的计算机教学阶段，传统的教学三部曲都出现一定的弊端。第一点，在课前的预习，学生没有足够的自主学习意识导致准备不足。第二点在课上的教学中，教师的讲课方法老套，学生没有学习兴趣，无法集中精神学习。而在计算机实际的实操练习中，由上课阶段学生听讲效果不同产生的差异就更加明显化，很多学生都不能将课上所讲的内容充分吸收，进行更好的实操训练，而计算机是一门实际操作大于理论知识的技术性学科，如果学生不能将理论知识转变为专业技巧的话，就等于竹篮打水一场空。

2.2高职学生水平不一，学习兴趣低，自主学习能力差

信息技术的知识比较复杂，其更多的是理论知识跟学生选择专业前向往的天天玩电脑的想法有出入，因此很多学生在学习后存在着学习兴趣低的现象。而且高职院校的招生面积广，因此招生的实际的学生的实际水平很难得到保证，有些贫困学生从来没接触过电脑，对信息技术的理解能力差，而有些城镇的学生从小就接触过计算机，因此对信息技术的理解就快于这类没有接触过的学生。因此教师在信息技术的教学中，就很难做到兼顾，教授简单的知识对于已经掌握的学生毫无价值，而教授更加复杂的一些知识的时候又不能够让基础差的学生理解，就是由于这种每个学生的理解接受能力的不同，使得教师教授内容的时候容易顾此失彼，降低了教学的效率。同时在信息技术的学习中，由于是高职院校，因此学生的综合成绩是不如普高学生的，所以他们的学习成绩差，在学习的自主性方面也会比较低，相比于利用电脑进行信息技术的学习，这些学生更会喜欢使用电脑打游戏和聊天或者看电视剧看电影等，对自己的学习的要求性不高。

3在高职计算机专业教学中应用微课的有效策略

3.1创新教学方法

微课的优势在于教学时间短，能够有针对性地对一些知识点进行精准学习。借助微课这一教学方式，学生可以利用互联网平台，便捷地进行学习，着重地学习自身的薄弱知识，通过在线测评的形式进行查缺补漏，这样的教学方式更加有针对性和有效性，可以结合学生各自的能力水平和学习情况进行专业化的辅导，不受限于传统的课堂教学形式，利用多媒体技术实现学生对各类软件的操作应用，既能在实践过程中加深对所学理论知识的理解和认识，又能提高自身的实践与应用的能力，甚至掌握一些新的操作技术。

3.2制作计算机课程重难点

在高职计算机课程的教学中，微课的制作一定要突出课程中的重点和难点知识，既要有关于理论知识部分的内容讲解，也要有关于实践操作的指导，这样学生在实际的学习中，才可以确实感受到微课的魅力，从微课中真正受益。需要注意的是，为了保证微课的质量，教师在微课的制作中，一定要充分应用语言的魅力，避免枯燥乏味的讲解，而是要将重难点内容抽丝剥茧，以艺术化的方式精准地表述出来，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。另外，在进行重难点知识微课课件制作时，教师也要把控好教学的时间，尽量控制在十分钟之内。

3.3课堂教学内容以微课为中心

在微课程的教学过程中，要着重突出教学内容的重点难点，把微课作为教学的中心环节。这就要求所有的计算机教学内容都要融入到微课的特点当中去，压缩教学重点投入到视频当中。在课前按照班级人数建立学习讨论小组，一起预习学习微课，提出共同遇到的问题，等待老师课上解答。在上课过程中，学习小组可以更多的和老师互动，积极踊跃的提出异议，发表个人的见解，力求开拓和解放学生的思路，激发学生的学习兴趣。在课后，教师要积极布置课后作业，要多留实践性的问题，让学习小组之间互相监督，互相讨论，共同进步。微课的核心要求是“以学生为本”，这就要求教师放下传统的观念，走向学生，观察学生的学习状态和心理状态，按照不同的学生制定相应的学习计划，也要求教师反省自身的不足提升自己，更好的辅导学生。

结语

综上所述，伴随着信息技术的不断发展和进步，互联网平台等得以了很大程度上的建设以及完善，越来越多的新兴网络产品开始出现在市场之中，微课就是其中的一种新兴产物，是对高职计算机专业的教学模式的一种革新和发展，具有非常积极的现实意义和发展价值。与此同时，信息化的发展促使学生们接触到越来越新鲜的事物，与互联网技术、平台、软件等的使用愈发的熟练，这促使得学生能够在微课这一平台上根据自己的实际情况来自主地学习专业知识、专业技能，不断地克服自身学习上的不足之处等，从而促使自身专业技能以及综合素质水平的提高，有利于其今后的发展和职业生涯，具有非常重要且积极的发展意义。除此之外，微课所具备的教学时间短暂、内容短小精悍等的特点，都能够促使高职计算机专业的学生们能够更好、更快的接受微课这一教学方式，避免了一些抵触行为的发生，给微课这一教学方式的应用以及发展创造了非常大的空间。

参考文献

[1]张保金．微课在高职院校健美操教学中的运用研究［J］．广州体育学院学报，2017，37(3):108-113．

[2]支馨悦.试析微课在高职网页设计与制作课程教学中的应用[J].电脑知识与技术，2017，13(30)：199-200.

[3]魏威.微课在高职计算机专业教学中的应用[J].科技风,2019(31):35.