小学低学段足球课堂教学情境创设的应用

小学 低学段 足球 课堂教学情境创设的应用

姚伟花

南乐县育才小学 457400

摘要：教学情境的创设多指于在课堂的教学环境中，能够更好地引起学生的学习积极性，教师更好地创造良好的学习氛围，更好地满足学生的学习需要，使教学情境创设更好地满足教学理念。教学的主体是学生，要普及校园足球教学，首先必须让学生对这项活动感兴趣。因此，在课堂教学中应侧重于激发学生的学习兴趣，重视学生主体地位，以学生为课堂中心，开展一系列的教学活动，引导学生主动求索知识，培养学生养成独立思考的好习惯，挖掘学生思维能力，制定完善的学习规划，设计教学活动方案，表达自己的教育、教学理念。

关键词

校园足球 情境创设 积极参与 培养足球兴趣

随着我国教育改革的不断落实发展，为进一步贯彻落实新的教育理念，促进学生的综合素质发展，促进学生的健康成长，足球运动逐渐走进大众视野，走进校园课堂，足球运动讲究团队意识，利于学生集体荣誉感的培养和协作精神的培养。但是足球教学比较呆板、枯燥，以课堂教学为阵地，教师有目的地创设具有一定感情色彩的、以形象为主的生动、具体的场景，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生更准确地理解足球基本技术，逐渐提高低学段小学生对校园足球的兴趣。通过情景创设有效地吸引学生的集中注意力，培养学生对足球活动的兴趣和热情，将足球教学活动处于最佳的情景中，使足球课堂变得亲切、自由、愉悦，有利于提高足球教学质量，保障教学成果，促进学生综合素质的发展，帮助学生健康成长。

随着社会的发展变化，情境创设教学成为了现代化教学的重要途径之一，小学体育低学段足球课堂教学中的情境创设教学更为生动有趣，更能激发学生的学习兴趣，提高学生对校园足球运动的积极性，不仅锻炼了身体素质，还受益匪浅。足球课堂中的情境创设对教学起到积极的推动作用，从而激发学生潜在的能力，充分发展学生的个性。以课堂教学为阵地，根据低学段小学生年龄、心理特征制定教学计划、内容，在课堂上通过情境创设让小学生认识足球、了解足球从而爱上足球，便于达成强身健体培养学生综合素质发展的目的，为学生的健康成长打下坚实基础。

一、热身游戏创设情境法

为了使足球课堂更加的活泼有趣味性，就要求老师有完整的教学计划，如果教师结合技术动作，利用有效的资源整合操作，在足球课堂上构建一个和谐、愉悦、有创造性的学习活动,激发学生的好奇心,鼓励学生进行有效地合作，那么课堂效率将会大大提高。例如：游戏小猪运西瓜，学生运球可围成一个圆，也可分散在半个足球场，运球的过程中听老师的口令如口令“3”，三个学生迅速围在一起将球放置中间，口令“5”，是三个学生迅速围在一起将球放置中间可以是以脚停球的方式。也可以学生双手抱起球举过头顶，以关注学生个体差异与不同需求的理念，根据学生对球的熟练程度制定详细的教学计划。对低年级的学生而言，应该体验不同的学习情景，从易到难，一步一步慢慢出发，逐渐掌握足球要领。

2. 小组竞赛创设情境法

足球教学就是让学生在足球课堂学习中玩耍，玩耍中学习，以寓教于乐的教学方式带动学生学习，培养学生对于足球运动的学习兴趣，拓宽学生综合素质发展的自由空间，减少对学生的束缚，教师同时丰富教学方法，同时，小学生也不会因为单调、乏味的足球技术教学而失去学习的积极性和主动性。举个简单例子：一般足球运动都会采取小组竞赛的方式，将学生大致分为几个小组，每人一炸弹（足球），排头学生站于起点，用脚运炸弹（足球）至安全线，将炸弹（足球）射到安全区（球门）后迅速返回，与下一名同学击掌后排到队尾，下一名同学起步运炸弹，依次类推，安全区内炸弹（足球）数量最多的小组为胜。小组竞赛的活动方式让学生增强学生对足球运动的体验感，更能锻炼学生的意志力，在集体活动中更能体现学生天赋水平，加强学生集体荣誉感的培养。积极举行小组竞赛促进小学生对足球技术的掌握，培养学生积极向上的精神。

2. 语言描绘创设情境法

语言描绘创设情境是激发学生好奇心的有效策略，一堂生动有趣的课堂教学需要教师的精心策划。这就要求教师必须具有创造新形式、新方法的精神思维。在进行足球教学中，老师作为引导者，在教学规划的内容下，对学生进行情境设定，根据情境让学生对情境人物进行假设、想象，使学生进行身心投入，这种方式使得足球教学更加趣味横生，加快学生对足球要领的掌握。语言描绘创设情境的方法不同于传统的教学模式，这种方法更能激发学生学习兴趣。例如：绕杆-传球-打门练习首先要创设一个场景，1号队员运球穿越一个个障碍，到达安全线后将球传给2号队员，2号队友接球后将球射到安全区（小球门）。通过语言描绘创设情境吸引学生的注意力，培养学生对足球活动的兴趣和热情，将足球教学活动处于最佳的情景中，使足球课堂变得亲切、自由、愉悦，有利于提高足球课堂的教学质量，锻炼学生体质，促进学生身体素质综合发展。

四、音乐渲染创设情境法

学生在一定的教学情境中受到力与美的熏陶，同时潜移默化地获得足球知识、足球技和身体的发展，进而养成良好的足球学习习惯，提高自身综合素质发展，达到劳逸结合的学习理念，在学习中体验快乐。在游戏或竞赛中加入音乐渲染更能激发学生的学习和锻炼的兴趣。加入足球世界杯的音乐会提高学生的精神力，通过音乐的渲染激发学生活力，也能让学生体验到浓厚的足球文化。在游戏过程中加入欢快的音乐更能调动学生的参与性。足球课堂中的音乐渲染情景创设的实施提高了学生练习足球技巧的效率，增强了教师的职业幸福感。

校园足球有利于培养学生的集体荣誉感、激发学生的学习兴趣、调节学生的精神状态，培养学生意志力，有利于建设和谐校园环境。校园足球不论是从运动形式上来看，还是从它的作用来衡量，它都适合在中小学开展，在校园足球活动中，能激发学生潜在的能力，充分发展学生的个性，展现学生自身运动优势，校园足球教学是生动有趣，使得很多学生会自发主动的学习足球，提高学生学习积极性。小学体育低学段足球课堂中的情景创设是有必要并且急需实施的，不仅能提高学生的积极参与性，还可以增强学生的自信心，让学生最大限度的参与到足球活动中去，培养学生对足球学习的兴趣和热情，锻炼学生身体能力，促进学生的综合素质的健康发展。

参考文献：

1.《体育与健康》课程标准 2011版；

2.《中国教育报》2018年07月28日第3版

3.《校园足球》2019年