浅谈初中数学活动课中的阅读指导

浅谈初中数学活动课中的阅读指导

徐云峰

福建省三明市建宁县黄埠中学 福建 三明 354500

摘要：对于数学这一门学科而言，它是学生在学习生涯中较为重要的一项学科之一，因此，我们学好数学这门学科是十分重要的。而数学阅读是数学学习中的重要基础，因此在当前的初中数学教学中，进一步加强学生阅读能力，能够提高他们的解题能力以及思维能力。在本篇文章当中，我们主要是简单的探析初中数学活动课中的阅读指导，希望能够提供给相关从事者一些有效的帮助。

关键词：初中数学；活动课；阅读指导；

前言：在我们的日常生活当中，阅读是一种我们获取信息的重要方式，往往一提到阅读，诸多的人都会联想到语文阅读，但是数学上的阅读也较为重要，它能够直接的关乎学生在对数学难题解答以及思考，为他们提供正确的解题思路。

一数学阅读能力的重要性探析

对于数学教学来讲，其是初中教学的关键内容之一，对培养学生的理性思维，增强学生的逻辑能力、分析能力都有积极地促进作用。在初中的数学课堂教学中，阅读理解类题型的讲解是教学的重点，同时也是学生掌握数学知识的关键内容。通俗的说来，数学阅读能力主要指的是当学生在阅读一些相关的数学材料时，在这一些材料中提取有效的信息，并且在对这一些信息进行分类和整理。数学教学实际上也是数学语言的一部分，学生想要学好数学，那么就离不开数学阅读。

在课本当中，我们可以发现每一个章节后面都相应的安排了阅读以及思考，这一些应用题它都是需要让学生花大量的时间以及精力进行思考的，主要作用就是为了使得学生能够将内容运用到解题中，获取到更多的数学知识。而当学生在对题目进行解答时，需要学生具备良好的数学阅读能力，因此我们需要对如何加强学生数学阅读能力提出相关的建议和方法。

二、开展数学活动课应当注意的内容

在实际的过程中，我们可以发现诸多的初中学生他们都对数学有着一定的厌恶以及惧怕，使得他们在学习的过程中往往会感到十分乏力，另外因为数学这一门学科具有复杂性和抽象性的特点，使得在教学中往往会感到枯燥和乏味，这就导致我们需要采用其他的方式进一步加强学生对于数学的兴趣以及爱好，因此有效的开展数学活动课是一件十分重要的事情，但是我们应当注意以下两个方面的内容。

第一，教师应明确教学目标和方针，并在设定目标时考虑学生的认知，情感和其他要求。在认知发展方面，主要是帮助学生获得相关的感知经验，指导学生发现或验证数学结论，并发展他们的思维能力，情绪发展包括培养学生对数学活动课的兴趣，良好的学习习惯，主动性和参加活动的热情。

第二，活动过程应当精心设计。另外在开展活动课的过程中应当由学生自己设计，可以根据图表进行操作。并且教师应参与整个课堂活动过程，并注意观察学生使用什么方法来完成活动任务，活动结束后的总结和评估是必不可少的环节。在总结中，让有代表性的学生谈论活动过程，所使用的数学知识以及解决问题的方法，及时推广好的方法，并纠正不适当的方法。学习的过程不仅是学生积极参与的学习过程，也是学习创造的过程，在这个探索空间中，学生不仅是发现者和探索者，而且还是创造者。在数学课堂教学中，只有转变观念，充分尊重和信任学生，以学生为主体，以活动为载体，与学生紧密合作，教师才能激发学生的学习动力，充分调动他们的积极性，主动性，意识和创造力。

三、提高学生数学阅读能力的方式探析

1. 通过活动课内容，直观了解活动课的背景以及材料

在诸多数学材料中，里面存着对问题都是以实际生活作为基础的，这也使得不同的问题它具有不同的材料背景。因此在整个数学阅读活动课当中，老师首先需要让学生对问题的背景材料进行了解，接着再结合相关的问题情境，从而对问题进行理解与思考，这样才能够在最大的限度当中了解到出题者的意图，更好的解决问题。

例如，在初中数学教材中关于《从数据谈节水》该堂课中，这一节内容的课后实践环节，老师需要让学生自主按照课本上的内容进行收集材料与整理，接着制作相关的图表进行分析，最后组织学生进行探讨和研究。另外在实际的过程中，我们可以发现，诸多的学生他们对解题并没有较好的思考方式，那么老师就需要对学生进行思考上的开阔，在课本中一些材料中，它都具有相关的人文以及科学价值，从而在一定的程度上帮助学生进行情感教学，这就是数学阅读的魅力所在，因此通过有效的数学阅读，不仅仅能够使得学生接受到更加深刻的教育外，也能够让他们体会到学习数学的快乐和价值。

2. 细读活动课内容

教学中，当学生粗略阅读该主题的背景材料后，还需要求学生仔细阅读，仔细阅读时，要求学生将阅读和思考结合在一起，边阅读边思考，仔细阅读本主题给出的材料，并努力从材料中提取有价值的信息。教师应引导学生从数学的角度看待生活中的实际问题，将理论知识与实际生活相结合，从复杂的背景资料中提取出有效的信息。

在“从数据谈节水”的课堂中，教师应首先给学生足够的时间阅读材料，主题和问题。并且教学中应给出近年来的全国用水量数据，而学生需要根据这些数据绘制相应的统计图，以便更直观地了解我国居民的用水情况，根据我国居民的用水量，我们可以推测未来我国是否会发生水危机，学生可以通过仔细阅读给定的数据来绘制相应的统计图，然后结合实际情况判断我国居民的用水趋势，让他们从阅读中找到解决问题的办法。

3. 加强材料的信息整理

在这一个过程当中，教师应引导学生从材料中找出关键信息和有用点，从给定的文本材料和数字材料中提取数据和信息，并掌握这些数据背后的意义。在“从数据谈节水”中，第二个问题是让学生推断我国是否会发生水危机。在数学阅读中，密集阅读不是浪费时间，而是更好地了解各种数量之间的关系，图表之间的关系，使学生能够找到有效的信息并更有效地解决问题，学生会通过计算发现，我国的水资源现状不容乐观，我们确实需要每个人采取行动来努力节水。

4. 积极开展活动课内容

材料的研究是理解过程中必不可少的部分，并且对知识的深度有很大的影响。例如，“从数据谈节约用水”的数据收集与整理活动实际上就是通过收集和整理相关数据来了解我国水资源的现状，以便学生了解节水的真相。这是生活中的数学问题，最后，我们应该了解到学习数学知识不仅是能够解决问题，而且是将知识应用到实际生活中来解决实际问题，这个过程也与活动课内容的研究密不可分．

结语：总体的说来在当前我们可以了解到，有效的提高学生数学阅读能力它能够进一步的加强课堂质量和效果。因此在这一个过程当中老师应当重点的加强学生数学阅读能力的培养，从而让他们能够真正的感受到数学阅读的快乐，并且也能够使得数学课堂变得十分生动和有趣，从阅读当中对数学知识进行理解，提高他们的数学思想，将所学到的知识运用到生活中，这才是数学学习的最终目标。

参考文献

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[3]胡学明.农村初中如何将数学活动课与学生综合实践有效结合[C]..国家教师科研专项基金科研成果（十三）.:国家教师科研基金管理办公室,2017:522-523.

基金项目:此文系三明市初中“壮腰”工程研究专项课题:《基于“导学案”的数学阅读教学策略研究》阶段验收成果，课题编号zxktc--1982