初中数学教学中学生反思能力的培养策略

初中数学教学中学生反思能力的培养策略

包万彪

格尔木市新华中学 816099

摘要：学生初中阶段的数学学习，在数学学习的整个过程中具有极其重要的地位，因为这一阶段是学生数学知识积累和奠定基础的重要阶段。因此，在日常数学教学中，教师要注重对学生反思能力以及数学知识学习能力的培养，从而培养学生自主意识，提高学生自我思考的基本能力。初中数学教学中学生的反思能力是指在学生对数学知识初步掌握和了解后，通过利用在学习过程中所掌握的相关知识点对其进行知识点的剖析、评价以及自我调整认知的一种思维过程。本文对学生反思能力的重要意义进行了简单的阐述，并介绍了对学生反思能力影响较大的几点因素，最后提出了提升学生培养反思能力的有效策略。

关键词：初中数学教学；反思能力；培养策略

“反思是数学思维活动的核心和动力”，这句话出自著名数学大师弗赖登塔尔。新课改完成后，《数学课程标准》也对初中数学教学提出了新的要求，要让学生在数学学习的过程中逐渐养成自我反思、独立思考以及敢于质疑的良好学习习惯。数学知识本身具有一定的抽象性、学术性、探索性以及严谨性，需要学生具有较强的思维发散能力，而初中阶段的学生具有一定的思维局限性，因此必须经过不断的推敲、琢磨和反复研究，才能熟练掌握所学的数学知识，由此可见学生反思能力培养的重要性。

1. 反思能力对于数学学习的重要意义

初中数学不同于小学数学，其知识内容要更为复杂和困难，且相互之间的关联性更高，因此在教学过程中，不能只侧重于培养学生的思维能力，同时还要兼顾培养学生的反思能力。通过对学生反思能力的培养，可以让学生对已经学习过的知识再有一个深度的了解和认识，让学生自主探索不同知识点之间所存在的联系，一方面能够帮助学生巩固学习过的知识，使其掌握的更加牢固，另一方面则是帮助强化其解题的能力，提高学生的学习能力。

2. 对学生反思能力影响较大的因素

在初中阶段数学教学的过程中，对学生反思能力造成影响的因素较多，根据其不同的影响方式，可以分为内在因素和外在因素两类。内在因素一般包括学生自身的学习能力、心理因素以及知识结构等。而外在因素指的则是学生的学习环境、学校的教学环境以及周围同学之间所产生的相互影响等。其具体的表现有以下几个方面：1.教师的教学指导方法。教师在教学过程中，对于各知识点的基本理论以及概念类的内容，会讲解的比较细，但对于解题思路往往只教给学生最简单实用的，虽然这样能够让学生更容易掌握解题方法，但忽略了多种解题方法的演示，从而导致学生无法对知识进行扩展延伸和深入理解。2.教学质量评价体系。数学成绩的提高不是一蹴而就的，是需要慢慢积累和学习的，且成绩也受每次考题难易度的影响。但大多数学习为了追求升学率等忽略了问题的本质，从而以成绩作为评价的标准，从而导致学生每次考试后无法能够有效的对这次考试进行全面、合理的反思，从而影响学生反思能力的养成。

3. 提高学生反思能力的有效策略

1. 利用提纲课前预习，培养学生反思习惯

课前预习对于整节课的学习有着重要影响，其也是提高学生学习能力的有效方法之一。在初中数学教学中，教师可以利用提纲，告诉学生本节课的学习重点、难点以及所要掌握的基本理论知识等，从而让学生初步认识和了解这些知识，引导学生在课前的预习过程中进行反思，以此培养学生的良好学习习惯。

2. 构造情景问题，强化学生反思意识

数学知识内容本身是比较枯燥的，极易造成学生的厌烦心理。因此，开展趣味教学显得非常有必要。教师可以针对枯燥的数学公式，为其创设一定的有趣情景，从而激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性，让学生保持注意力的集中。通过构造情景问题，能够激发学生的反思行为，让学生在反思的过程中总结学习经验，提高学生独立的解题能力。

3. 注重习题刨析

加强对习题的刨析，一方面是让学生掌握更多的解题思路和解题方法，另一方面则是可以体现学生的主体地位。通过解题思路、结论推到以及题设延伸这三方面，对学生的反思能力进行培养和锻炼，让学生去思考为什么一道题可以有多种解题方法，从而帮助学生掌握习题所考察的知识点所在。但在此过程中，教师一定要注意要让学生抓住题干，多去发掘所隐藏的接替条件，让学生养成认真仔细的良好学习习惯。反思解题，可以让学生勤动脑，在考试的过程中能够更快的、更准确的找到解题思路。

4. 师生间加强交流

师生间加强交流一方面可以拉近师生间的距离，培养师生之间的感情。另一方面则是，可以更好地发挥教师的引导作用，帮助学生更快的进入学习状态。教师可以通过课堂提问的方式来实现此教学目标，因为，在教师提问的过程中，学生要对于教师提出的问题进行思考，在思考的过程中则能产生自己不同的理解和想法，而教师对于想不出答案的同学，也能进行有针对性的指导，让学生进行及时的反思自己的不足，调整自己的学习状态。

4. 结束语

综上所述，初中学生数学反思能力的提升，不仅需要教师发挥自身的引导作用，更需要学生发挥自身的主观能动性，积极的进行自我反思。教师要在教学过程中强化学生的反思意识，指导反思技巧，从而帮助学生养成良好的反思习惯，提升学生的学习能力和数。

参考文献：

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