首页 > 《中国教师》 > 2020年20期 > 新时期班主任工作的研究

（整期优先）网络出版时间：2020-11-09

作者: 李德锋

文化科学 >教育学

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新时期班主任工作的研究

李德锋

重庆市涪陵第十七中学校 408109

摘要:中学生的教学工作，一直以来都是每个班主任的头等大事。因为学生的基础教育，直接影响了学生今后的教育，也对中学生学习行为、学习习惯都构成了一定的影响。本文从中学生学习的特点入手，分析了中学生的年龄特点及学习行为特点。并结合新时期互联网资源的运用，利用微信微博对教学内容进行管理，即：教学信息的传播和教学成果的宣传。最后，提出了加强新时代班主任工作的对策建议。

关键词：新时期；微信微博；榜样激励

伴随中学阶段的学生学习应用技能的发展，中学生行为的目的性也逐渐增强，通常中学阶段的学生往往都是通过自己的行为来表达自己的想法和观点。目前很多中学的教师一味地教学生如何看书、看课本、做作业，也制定了一系列的有关课堂小测验、随堂小考等学习情况的评价方式。虽然这作为一种直观的、直接的学业评价方式，可是，如果单一的使用这样的方式对学生的学习情况作出评价，那极有可能在很大程度上打击学生学习的积极性。中学班主任的教学任务不单单是提升学生的学业能力，更是要教会学生如何在家中自觉、主动的进行学习。作为新时代的班主任，不仅要结合现代化的方式来优化自己的教学方式，更要通过新媒体的手段来帮助学生进行自主、自觉地学习。

一、中学生学习的特点

（一）年龄特点

中学阶段的学生正处在思想独立叛逆发展的阶段，具有强烈的求知欲和探索精神，兴趣广泛、思维活跃、敏感、少有保守性，喜欢进行丰富、奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异，表现出强烈的创造欲望。初中生的求异思维发展非常明显，求同思维发展比较缓慢。初中生的这种强烈的创造欲望，主要来自于心理上强烈的成人感和高涨的自我意识。

（二）学习行为特点

中学阶段的学生的行为目的性的发展，以及对较广阔社会生活的认识，表明创造力的增强，同时也表明中学阶段的学生通过积一定的活动和行为，来使得伙伴之间相互协调行为的能力和社会参与性水平的逐步提高。教师了解了中学阶段的学生在行为中的特点，就不难调整自己在进行中学教育时的教学方式。比如在教学中增加课堂趣味性，引导学生发现更大的问题，并思考解决问题的方式，最后解决问题。让学生有参与感，这样不仅可以提高学生的学习效率，还能在实践中加深对课堂知识的印象。

二、利用微信微博对教学内容进行管理

（一）教学信息的传播

在21世纪的今天，互联网已经与人们的生活息息相关，是生活中不可或缺的一部分。随着新课程的不断推进，互联网也已经走进了课堂。教师不仅在教学中运用新技术，新媒体的各个方面和方向，用透射传播体系的立体模式，建立对教学信息传播的特有体系。还可以通过当下流行的互联网传播的模式开展新一轮的传播。通过关注度高的网络媒体资源，例如利用微博，微信等沟通渠道广为传播。另需引起有话语权的网站的关注，例如学校官方网站，特别是有建立教学信息班级的网站，让其加以传播使得中学生们能够便于找到教学的内容，展开自主学习。让学生和家长都能积极参与到主动学习的行列中，从而摆脱课堂学习的单一性。

（二）教学成果的宣传

班主任通过教学工作网站、微信、辅导员QQ群、微博、H5页面等多种渠道，普遍宣传、交流分享活动开展情况。充分发挥中学生自主学习的能力，展示学习的成果。充分发挥学校活动和宣传阵地，班级报刊、少年儿童书报刊和电视、广播等大众传媒的支持作用，发挥运用互联网、移动终端等新媒体开展线上线下宣传。

三、加强新时代班主任工作的对策建议

（一）树立学习的榜样

“学习雷锋，好榜样。”对于这句歌词相信大家肯定都不陌生。在孩子的教育中，树立学习榜样是素质教育不可或缺的一部分。榜样的力量是无穷的，榜样教学也同样可以适用在课堂教学中。榜样激励是通过满足中学生的模仿和学习的需要，引导中学生的行为达到教学目标所期望的方向。榜样激励的方法是树立班级内的模范形象，号召和引导模仿学习。表彰优秀，树立榜样，鼓励中学生形成竞争局面在班级内创造一个公平的竞争环境，对于竞争是必须的。对于班级中的后进学生，作为班主任要鼓励他们迎头赶上；对于班级里的先进中学生，班主任更要勉励他们继续领先。

（二）加强日常教学思想的指导

学生在校学习的时间是有限，在家中的时间往往占据了学生日常生活和学习的很大一部分。因此，班主任要布置好家庭作业，以此来进行客观的教学任务指导；另外最重要的是，要加强教学思想的指导，让学生体会到自觉学习、主动学习的重要性，也同时要让家长认识到在家学习对孩子学业发展的作用。

（三）对学生的学习情况进行客观的评价

因为有些善于学习、能够自主主动学习的学生，自然能够很好地完成每一项测验，但是不排除有些学生的学习惰性大，没有办法很好地完成随堂的这些小测验。这便导致教师不能、也没有客观地对学生的学业作出评价。因此，这便要求教师能够从学生的学习习惯、学习特点等角度出发，掌握每一个学生的学习行为特点，并根据他们的差异作出客观的评价。从每个孩子的性格出发，分析学生的薄弱面，从而对症下药。有些教师在教学中也会犯同样的错误，对所有学生都用同一种教育方式，从而引起学生的反感，甚至是叛逆。所以此处也希望一些老师们提升自身的教学技巧，真正做到对每个学生都起到好的引导作用。

（四）对学生需要进行适度的激励

激励是对学生学习行为有目的的引导。根据实际情况，教师应针对学生学习所制定的目标，采取措施，使学生自觉地发挥潜能，为完成目标而努力学习。激励措施的制定，目的在于调动学生学习的积极性，更快、更好地完成老师布置的任务，并创造优良的成绩，以实现教学的最终目的。良好的激励措施能有效的保证中学生的努力方向与教师制定的教学目标方向趋于一致，形成合力和共鸣，达到“双赢”的局面。