传统音乐引入小学音乐课堂的策略分析

传统音乐引入小学音乐课堂的策略分析

赵秋秋

广元市利州区回龙小学

摘要：音乐是我国小学素质教育的重要环节，在教改的要求中，小学的音乐教学不仅仅需要培养学生的审美能力，还要能够帮助学生感受传统文化精粹，因此本文对于将传统音乐引入小学音乐课堂的意义及问题进行了分析，提出相关策略从而对现有教学手段进行创新和改善。

关键词：传统音乐；创新教学；小学音乐。

引言：我国非常重视传非物质文化遗产的传承，为了让传统文化有效地融入到小学音乐课堂中，教师要尽可能地选择有趣、新颖的教学形式进行教学。同时还要求教师要先意识到传统音乐的重要性再备课，才能将其融入到现代的教学内容中从而满足新课改的要求，让音乐能够影响学生的审美，并且让学生逐渐形成健康积极的审美观念，从而在潜移默化中提升爱国主义情感。

1.传统音乐引入的意义

1.2有利于文化传承

音乐教育是教育的一部分，而文化和教育是相辅相成的，民族传统的音乐文化在文化传承中是非常重要的一环，对于不同民族的优良音乐传统进行普及和推广教学能够让学生热爱祖国的音乐文化，培养对国家民族的自豪感，因此，教师不仅要发挥传统音乐的审美价值，还要发掘它的文化价值，让学生感受到传承的重要性，加强文化传承的使命感。

1.2音乐的多样性提升

不同的地区有着不同的生活习惯以及传统，从而形成了不同的特色音乐，例如，藏族的“囊玛”、蒙古族的“长调”“短调”等等，不同的传统音乐反映了不同地区的风土人情，丰富的形式能够让学生对音乐的学习更感兴趣，而多样的传统音乐能够让不同的学生感受到不同的美，正如同1000个读者有1000个哈姆雷特一般，不同的传统音乐能够激发不同学生的音乐潜能，从而让传统音乐的传承得到最佳体现。

2.目前传统音乐教学问题

2.1课时少

大部分小学生的音乐课课时不够多，主要由于学校不能正确意识到音乐的重要性导致配课不足。而且大多数音乐老师在面对主科教师上课要求时，由于担心孩子的学习成绩而无法拒绝，音乐教师可以利用的课堂十分有限，课本内容已经讲不完了更别说课外拓展，导致学生的音乐素养较低。

2.2学生不感兴趣

小学阶段学生的年龄较小，好奇心很重，但是仅仅有对事物的好奇心是不足以支撑学生的长期学习动力的。而且由于主课压力较大，对于学生的情绪影响也较大，导致许多学生逐渐丧失对于音乐的兴趣。

3. 传统音乐引入小学音乐课堂的策略

3.1创设情境

在音乐课堂上需要根据实际情况为学生创造教学情景，让学生能够感受到良好的学习氛围，才能提升对于传统音乐的感知力。在上课时，教师可以根据不同的传统音乐的特点适当改变讲课的方式，例如在分享藏族的锅庄舞时，可以让学生将教室中空出一块空地，学习完了简单的锅庄歌曲之后，让男同学与女同学各排半圆，拉手成圈，反复进行对唱，一起按顺时针绕圈跳舞，感受藏族同胞对于美好生活的赞美与渴望，这也是对非物质文化遗产的保护和传承。不同的歌曲有不同的表达形式，中华民族文化内涵十分深厚，因此要选择传统文化中的音乐精华进行教学，让民俗传承从小做起。

3.2利用多媒体教学

多媒体手段已经在教学中被大量运用，而上音乐课这样要求学生能够感知美欣赏美的课程对于感官的要求是很高的，多媒体技术能够让学生有充分的沉浸式的体验，在提升学生学习感受的同时也让学生对音乐赏析更感兴趣。中华民族的传统音乐形式非常多，所以教师可以利用网络上的资源让学生进行形式多样的音乐感受，例如在教学《十面埋伏》时，可以联系十面埋伏的电影，让学生对于传统乐曲及其衍生作品更感兴趣，视觉和听觉上都能感知到美。而且十面埋伏是传统的琵琶曲，由于现在学琵琶的学生少之又少，所以我们也可以利用多媒体的手段从网络上找资源，让学生有机会感受中华传统乐器之美。

3.3完善教师素养

由于应试教育带来的影响，大多数小学主要将语数外三科作为主要教学内容，导致音乐不被重视。同时，大部分学校缺少专业的音乐教师，由于大部分音乐教师对于国内的传统音乐本来就不是十分了解，导致教学成果不理想，对学生的引导作用极低，教师也无法自主发掘出传统音乐中的高光之处，不能让学生产生民族文化自豪感。因此，学校要重视音乐教师队伍能力的培养，积极发掘相关的专业人才，组织教师参与与相关讲座，从而帮助教师提升自身的专业素养，让教师的教学更轻松，学生也对于传统音乐更加感兴趣，教学效率更高。

3.4邀请传统乐队进行演出

大部分的民间乐队对于传播优秀的传统音乐是非常关注且重视的，乐队成员在自己掌握传统曲目的基础上也能够自行进行再创作，这表示他们的音乐造诣是非常高深的，将民间乐队邀请到课堂中能够让学生深切的感受到传统音乐的发展现状，让学生能够独立思考，这种情况是否合理？学生作为文化的传承者，如何能够将传统文化进行传承？增加学生思考与共情的环节，能够让学生了解传统的艺术文化，为音乐的传承培养专业人才。学校和老师都应当重视民间乐队的影响，还可以鼓励学生建立学校中的“民间乐队”，利用课余时间去充分收集传统音乐的影像资料，让学生学习态度更加端正，发挥好教师的引领作用。

3.5提升对于本地文化传承的重视度

新课标已经提议广大音乐教师结合本地的特点，合理利用相关的民族音乐保护非物质文化遗产。学校对于相关的课程以及培训也应当进行重视，可以采取建设校园音乐文化、开展学生社团活动和外聘专家、编排相关节目等等形式，开展相应的活动加强对于教师的培训，让教师能够向专业艺术家进行学习，加强实际教学能力。学校和教师都应当加强教学形式的拓展，通过多种形式的参与方式让学生能够立体式的感受本地传统音乐的魅力。可以开设讲座的录像课和音乐欣赏常规课，提升学校音乐课题研究能力，填补本地音乐进入课堂的空白，并且，音乐教师在开设不同课程以及开展不同教学形式的过程中也能够在实践中成长，提出更多有可实施性的办法，研究出更多可借鉴与推广的成果。

3. 结语

弘扬优秀的传统文化是每一位音乐老师的目标，我们要循序渐进，不断探索，让艺术走进校园，扎根音乐课堂，激发学生的音乐天赋培养综合素从而满足社会发展的需求，经过教育实施者不断地深入思考与创新，将来的传统音乐将会得到更加有效的传承和弘扬、发展。

参考文献：

[1]吴明荣.传统音乐引入小学音乐课堂的策略分析[J].科教导刊-电子版（上旬）,2019:128.

[2]郭萃.小学音乐课堂引入戏曲教学的策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019:166.

[3]周含凝.传统音乐引入小学音乐课堂的策略分析[J].当代音乐,2018:49-50.