浅谈初中物理教学生活化

浅谈初中物理教学生活化

王琴

湖北省宜昌市枝江市马家店初级中学 443200

摘要：在教育大变革的进程中，我国初中物理教学课堂也发生了较大的变革，虽然实际物理教学活动逐步呈现多样化的发展趋势，但是一些物理老师仍然不够重视对学生创新意识的培育，严重影响了学生物理核心素养的形成。所以，初中物理老师需要打破传统物理课堂在时间和空间方面的限制，带领学生融入生活，始终坚持生活化的物理课堂教学，以此增加学生对物理知识学习的兴趣和欲望。本篇文章主要针对初中物理生活化进行了探索和思考，希冀能够帮助学生进行有效的学习，提高物理教学的效率和质量。

关键词：初中物理；教学生活化；认知与实践

一、初中物理生活化的意义

1.创新教学方式，贯彻落实教学目标

在传统教育模式下，教师的教学方式与教学内容都体现着应试的目标要求，学生对课堂的真正诉求不得到满足，教师也没有过多关注学生的内心要求，从而导致课堂教学不能师生之间的有效平衡。随着社会的不断发展，教育也随着不断进行改革，新的教育理念不断出现，为了提升教学质量，教师也不断创新教学方法。在物理课堂上采用生活化的教学方式是对传统教学方式做出的创新，在一堂课的开始之前，学生对于新知识一无所知，但是对于生活头头是道，将书本知识与生活内容融合，体现了以学生为主体的课堂目标，更加深入贯彻落实了教育改革要求。

2.提高学生物理学习兴趣，增强学习信心

单一枯燥的课堂教学不仅没有活跃课堂氛围的效果，还会对教学效果有所影响，物理学科包括了很多复杂难懂的原理、公式，如果学生在课堂过于被动，那么很难对物理产生学习兴趣。兴趣是最好的老师，在物理课堂上适当的引进生活当中的例子，丰富课堂教学模式，使学生认为课堂不是无聊的、难懂的，从而提升物理学习的兴趣，促进对物理知识的探究心理，培养对日常生活的观察力，从而更好的学习物理学科。

二、初中物理教学生活化的策略

1.巧设生活化问题，激发学生的探究欲望

学生探究欲望是学习行为产生的内部驱动力，也是学生发挥主观能动性的潜在动机，学生们往往在面对抽象的物理知识时，会失去探究的欲望，若只是依赖于教师的传授，那么对他们的思维发展与习惯培养会产生不利影响，因此，教师作为学生发展的促进者，应巧妙的设置生活化问题，使学生从熟悉但未曾意识到的问题中，产生探究意识，从而达到有效学习的目的。

我在进行“光的直线传播”教学中，为了使学生知道光在同种物质中沿直线传播，并能够简单解释生活中的现象，首先以生活化的问题作为教学导入，提出问题：“同学们，我们排队的时候怎么会知道和前面的人保持整齐划一？”，学生只知道排队时，以自己前面的人为基准，进行有序排列，而从未探究过排队中所蕴含的潜在原理，因此，这一从未深究过的生活化问题引起学生的好奇心，激发了学生的探究欲望，在此情况下，展开教学活动。此外，在这一过程中，不仅使学生带着好奇的问题进行有意义的学习，还帮助学生发挥了其自身的主观能动性，并丰富了生活常识，从而促进了学生的全面可持续发展。

2.创设生活化情境，体会知识的应用价值

物理来源于生活，并运用于生活。学生不是学习的机器，而是体会知识，有意义获取知识的独特个体。目前学生往往只是掌握了物理知识的原理和物理问题解决的方法，对于知识的应用价值并没有深刻的体会，造成从某种程度上，物理学科缺失了教育价值，因此，教师在教学过程中，应创设生活化情境，使学生参与到熟悉的情境中，在体会知识形成的同时感受物理知识的应用价值，从而使其开展有意义的学习活动。

我在进行“声的利用”教学中，为了使学生了解声音可以传递信息，首先运用多媒体投影技术，播放“隆隆雷声”这一声音，学生对这一声音并不陌生，有些学生提出：“雷声过后将要下雨”，伴随学生提出的这一结论随之进行提问：“从这一动画中说明声音有什么作用？”学生通过讨论提出：“声音可以传递信息”，再次以“楼道中声控开关、医院里检查所用的B超”等这些生活化的案例将其展示，让学生充分体会“声音可以传递信息”这一特征的应用，因此，生活化情境不仅能够使学生在头脑中建立起实际问题与物理知识的联系，还能够帮助学生加深对物理原理的理解程度，从而体会知识的应用价值。

3.物理作业生活化

对初中物理课本知识的学习是一项较为繁冗复杂的学习过程，初中生如果想要在物理课本中深入掌握文章内容逃离不了诸多联系活动。可是，近些年来，大部分初中物理老师在布置作业时通常都是按照物理课本课后练习题或者相关物理练习册来完成，基本上没有重视其学生的现实生活。课后作业是学生学习进程中不可缺少的内容，也是推动初中物理教学生活化的重要成分，所以初中物理老师在布置物理课后作业时，需要适当的延伸课本内容，寻找一些学生可以独立完成的生活化的物理作业。举个例子来说，初中物理老师可以让学生提前预习课本内容，针对新知识设计一个物理课堂小实验，从最开始的创设、执行以及最终的真理验证都需要学生独立完成，在此过程中培育学生的独立学习能力以及实验操作能力，真正的把物理知识融入到学生的实际生活中。借助物理课后作业的方式减轻学生的学习压力，给学生营造一个充满趣味性的学习氛围，进而增加学生在初中物理学习过程中的热情和兴趣。

结束语

总之，老师在物理课堂的教学中应用生活化的教育方式，既能调动课堂的活跃性，又能在强化知识点的学习。老师要充分利用生活中贴近知识点的例子，让学生通过生活中的例子理解知识点的含义，在教学中不断实践，根据学生的不同情况应用不同的生活例子，在最大程度上提起学生学习的兴趣。以教学生活化的方式降低学生在学习物理时的困难，减轻学生对物理的恐惧感，提高学生的学习效率。

参考文献

[1]季晓冬.浅谈初中物理教学生活化的认识与实践[J].理科考试研究,2015,22(12):51.

[2]刘美兰.初中物理教学生活化的实践与研究[D].福建师范大学,2014.