基于核心素养导向的小学语文教学

基于核心素养导向的小学语文教学

王珊

扬 芬港镇第二小学 河北霸州 065700

摘要：小学阶段的教学主要是帮助学生养成良好的学习习惯，让学生形成系统化的知识体系，为之后的教学奠定良好的基础。因此，学生的知识性与文学性应该同时提高，这样才符合核心素养的培养目标，并且能够突显出学生的主体地位，发挥出学生的主观能动性，有利于小学语文高效课堂的构建。基于此，本篇文章对基于核心素养导向的小学语文教学进行研究，以供参考。

关键词：核心素养；小学语文；教学

引言

和传统的应试教育不同，新课改要求教师在教学的过程中，不仅要把握重点知识和内容，还需要对学生的核心素养进行培养。小学阶段是一个学生思维以及价值观形成的初期阶段，为了能够在该阶段养成良好的核心素养，可以从小学语文教学过程中慢慢渗透，让学生在学习小学语文的过程中形成核心素养。通过这种以核心素养为导向的方式进行语文教学，能够让学生在掌握语文知识的基础上，进一步形成良好的核心素养，更好地促进学生的全面发展。

一、小学语文核心素养的内涵

总的来看，小学语文核心素养主要包括五个方面的内容。第一，语言知识的积累与运用。如读写能力、阅读能力、理解能力等，这是学生在语文学科学习过程中必须具备的语言知识，只有具备这些语言知识，学生才能形成良好的语言建构与运用能力。第二，思维发展能力。在小学阅读教学中，思维发展能力主要表现为通过联想及自我认知对课文进行理解判断，一旦学生拥有了这样的能力，思维就会变得比较灵活，就能打破思维定式，对课文的内容、思想等有多方面的感悟。第三，阅读审美能力。就小学语文而言，审美能力不仅包括学生对字词、句段等方面的理解，体会文章的语言美，还包括从文章中体会其蕴藏的深刻、美好、深沉的情感等，有了良好的情感美、意境美体验能力，这样学生才能对文章的“美”有一定的理解和感悟。第四，良好的学习习惯。小学语文教学中，教师要让学生掌握基本的语文学习方向，形成良好的语文学习习惯。如认真听讲、书写整洁、经常阅读等，都是小学生在语文教学中要形成的良好习惯。第五，文化传承与理解。语文是承载中华文明和历史知识的学科，其中记录着很多中华民族优秀的传统文化，如诗词、散文、艺术等，因此学生要在日常学习中对这些文化有深入的了解学习，感悟中华民族文化的伟大与魅力，并自觉进行文化传承，把这些优秀文化发扬光大。

二、核心素养的作用

发展核心素养是帮助学生发展并且提高学生个人能力以及综合素质的良好教育形式。和传统的教育教学方式不同，新课改要求教师对于学生的教育要更加全面。在将基础工作落到实处的基础上，更加注重学生个人素养的提升。在这个过程当中，学生可以从书本当中、教学内容当中、活动课程当中学习各个方面的知识。加上老师有意识地培养，会不自觉地培养学生自身的思维方式、表达能力以及阅读等各个方面的能力和品格。

三、小学语文教学中核心素养的体现

1. 改变单一的教学方式

在应试教育当中，教师主要是依照课本进行教学，教师在教授知识的过程中，仅仅对书本中需要掌握的内容进行教授，没有任何扩展，对于文章所要表达的情感或者传递的价值观没有深入的解读和剖析，并且学生学习掌握的知识也仅仅是适用于考试的。因此，教师在教学的过程中，要改变传统的教学方式，采用多元化的方式教学，丰富学生的学习内容。例如：教师进行朱自清的散文《春》的教学时，如果单单讲授课本内容，是不能够让学生体会到作者想要传达的对春天的喜爱之情的。为了能够让学生感受到作者笔下的美丽春天，可以带领同学到学校附近的公园欣赏春景，或者教师可以提前准备关于春天的纪录片，让同学们通过视频，了解到春天带给人的美感。这样一来，可以让同学们在这种多元化的教学方式当中提高自己的思考能力、感受能力。

2. 利用互联网丰富知识面

无论在何时何地，书本当中所蕴含的内容总是有限的，因此，为了能够丰富学生的知识面，让他们从不同的地方获取不同的知识是很有必要的。互联网技术的不断发展，丰富了学生的知识储备。通过互联网，教师可以筛选出有利于学生核心素养形成的知识和内容，将它们制作成课件或者是文本，供学生学习和参考。例如：疫情期间，为了能够让同学们树立正确的价值观，学校可以组织学生观看关于本次医护人员进行援救病患的视频。让同学们通过视频，体会到医护人员的仁心和爱心，体会到医生的职业使命感。在这个过程中，也会潜意识地培养学生的社会责任感和树立正确的价值观，增强自身核心素养。

（三）增强语文课堂的有趣性，调动学生学习的主动性

在小学阶段，语文生本课堂构建上，核心就是让小学语文教师在进行小学语文的授课中积极地开展一些活动，并在此基础上采取一系列其他教学措施，增加小学语文课堂的有趣性，使学生沉浸在一种充满趣味性对的小学语文课堂上，从而可以激发学生学习语文的浓厚兴趣，进而充分调动小学学生学习语文的积极性。小学语文教师可以借助其他的工具，利用现代化的教学辅助用具，增加小学语文课堂的趣味性，激发学生学习语文的求知欲，进而促进他们语文核心素养的培养。要想构建小学语文生本课堂，增强语文的有趣性是非常明智的选择，教师应在今后的语文教学中加以重视。

（四）利用思维导图进行小学语文阅读教学

随着科技的不断发展，我们正生活在一个信息化发展的时代，不只人们的日常生活变得信息化，我们的教学模式也在逐渐信息化。我们在教学过程中逐渐运用到很多当今信息化时代的产物，比如多媒体。我们可以利用多媒体可以进行思维导图的创建，它的出现不仅可以帮助学生更好地学习知识，还有利于学生的思维得到拓展。我们在课堂上利用思维导图的模式进行小学语文阅读教学，不仅可以让学生更好地理解文章的内容，还能扩展学生的知识面，有利于学生阅读思维的建立。我们利用思维导图在核心素养的基础上进行小学语文阅读的教学，不仅可以吸引小学生的注意力，还能让学生看到对文章不同角度的理解，激发了他们阅读理解的潜能。

（五）增加学生阅读量

对于学生来说，阅读是非常重要的，很多学生可以通过阅读学习到很多在课堂中学不到的知识和观点。对于教师来说，在教学的过程中，应该要加强学生的阅读学习，可以让学生对某一篇文章进行阅读，然后将里面重要的词句标划出来，然后在班级分享阅读感受。最后，教师对该篇文章做一个总结性的发言即可。实际上，在教学过程中，学校开始将学生的阅读学习放在一个重要的位置上，因此，除了教师，学校也需在增强学生阅读量方面也需要下功夫。例如：可以订购书籍或者报纸，开放学校图书馆、阅读角，开设专门的阅读课程等等。

结束语

综上所述，核心素养是素质教育的核心，和现代教育相比较，应试教育已经不能够适应现代素质教育的发展。对于学生来说，良好的核心素养对于其今后的发展具有很大的作用。小学语文是小学生必须要学习的课程，通过小学语文学习提升素质教育对于小学生来说是最为有效的一种方式。但是，在这个过程中，还需要教师和学校的努力。积极转变原有的教学方式，以培养学生核心素养为目标，更好地促进学生整体素养的提升。

作者简介

王珊，女，（1988/05/06），河北省霸州市霸州镇，任职单位：河北省霸州市扬芬港镇第二小学。职称：二级教师。研究方向：语文教学。

参考文献

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