家校合作视角下初中德育教育的优化策略

家校合作视角下初中德育教育的优化策略

杨静

新疆阜康市第二中学 831500

摘要：在社会整体水平不断提升，社会环境逐渐完善的形势下，社会发展对学生的品德修养提出了更高，更全面的要求。初中作为学生成长的关键阶段，其德育教育工作尤为关键。文章以家校合作为切入点，探究初中德育教育的相关优化途径，为相关教师优化教育环境，提升学生思想品德修养，提供一定参考依据。

关键词：家校合作；初中德育教育；教育策略

引言：在时代推动下，初中阶段的学生平均学习素质水平呈现上升趋势，但受信息技术冲击以及物质水平提升影响，学生德育教育工作面临新的挑战。而在初中德育教育工作中，家长扮演着极为重要的角色。因此，在新的教育发展形势下，如何有效发挥家校合作优势，优化德育教育工作，综合强化新时代学生思想品德素养，成为相关教师当下关注的重点问题。

1. 强化家校合作联系

在新时代下，学生接触到的信息技术愈加丰富，而其在初中阶段尚未形成完善的思想认知体系，使其逐渐依赖各种社交软件等倾诉自己的真实想法，导致教师与家长难以及时察觉学生的真实想法或心理波动，为德育教育工作带来极为不利的影响。为此，校方以及教师应重视家校合作联系强化工作，促进双方共享有效信息，进而及时侦测到学生异常情况，进而开展德育教育工作，帮助学生及时突破心理障碍或相应问题，促使其通过德育教育内容实现全面发展^[1]。为此，校方以及教师可积极利用信息技术优势，构建或完善信息平台，以此为基础与家长及时进行沟通。通过优化信息平台，校方以及教师可针对德育教育工作单独开设专题板块，并可为其开设互动途径，便于家长及时通过版块内容了解学校德育教育工作内容，在此基础上通过与教师进行沟通，配合教师开展相应工作。同时，校方也可通过家长反馈，吸取合理建议，及时调整德育教育工作内容，提升德育教育的合理性。

除此之外，教师可通过网络信息平台中的德育教育版块发布具体的工作要求，便于家长及时了解校方要求，进而在家庭环境中对学生进行相应要求，强化校方德育教育效果，避免学校与家庭环境要求差异过大，削弱德育教育工作成效。

2. 丰富家校合作形式

在新的教育发展形势下，构建教师、学生、家长三位一体的有机整体是初中德育教育发展的必然趋势，而丰富家校合作形式可以极大地促进该工作进程。校方以及教师可结合自身工作情况以及德育教育要求，更新家校合作形式，突破传统教学合作模式中，学校占据绝对主导地位，而学生以及家长处于被动境地的局面^[2]。例如，针对学生个人形象要求，校方可开展最美家庭合影活动，即要求学生以自身在学校内的形象与家长进行合影。通过该教育活动，校方可首先令学生及时意识到自身外在形象的重要性，进而唤醒其相关意识，为校方开展相应工作打下基础。其次，通过与学生进行合影，教师可帮助学生与家长留下纪念，促使家庭和谐发展。最后，通过选出最美家庭，并在校方信息平台相应版块进行展示，校方在充分展示自身德育教育工作成果的同时，也向家长展示了德育教育工作的意义，促使其发挥自身监督职能，针对学生在上学期间的衣着打扮进行要求，促使校方工作顺利展开。

3. 重视德育教育宣传

为提升德育教育工作水平，校方或教师应加强德育教育宣传工作，为家校合作打下基础，具体可通过以下途径进行。

1. 宣传德育教育内容

在信息技术飞速发展的形式下，教师可利用信息技术优势，宣传德育教育内容。教师可利用微视频的形式，将德育教育内容融入其中，如针对不同问题正确的思维观念、自我言行举止要求、科学合理的问题处理方式等，在此基础上，教师可发布具体任务，要求学生与家长共同观看微视频，并通过录制简短视频或文字表达的形式，展示学生与家长的感想。通过该教育任务，教师充分利用信息技术的便捷性，并通过学生与家长共同完成任务的形式，促使家长与学生在彼此的监督要求下，认真观看教师提供的微视频。相较于传统家校合作中的德育教育知识讲座或者班级主题班会的形式，这种德育教育内容宣传方式更加高效，同时也为学生以及家长创造更多的沟通交流机会，为学生创造良好的家庭氛围，提升学生对德育教育工作的认可程度^[3]。

2. 宣传德育教育成果

在新的教育发展形势下，教师应积极向家长展示德育教育工作成果。一方面，教师可借此提升家长认知水平，帮助其及时更新教育观念，为整体家校合作工作创造有利条件。另一方面，教师可通过宣传学生在德育教育工作中的良好表现，帮助家长建立多元化评价标准，即除学习成绩外，学生在德育教育方面的表现同样可作为衡量学生在学校中的发展情况的参考依据，使其可及时针对学生在校内的良好精神风貌或言行举止进行鼓励，以此激发学生的热情，有效提升其对德育教育工作的配合程度。为此，教师应积极发挥自身作用，努力捕捉学生在校内生活中的良好表现，并将其与具体的德育教育内容联系起来，将其作为德育教育成果展示素材。同时，通过德育教育成果展示不仅可以步骤家长及时更新教育理念，还可以帮助教师树立良好学习典范，促使班级形成良好风气，进而为学生创造良好的学习发展环境，达到教师开展相应教育活动的最终目的，完成德育教育任务，促使其在初中教育工作中实现良性发展，提升学校建设水平。

结束语：综上所述，为提升学生思想道德水准，促使其身心全面发展，校方以及教师应重视家校合作工作，并通过强化家校合作联系、丰富家校合作形式、重视德育教育宣传，为学生创咋良好的精神塑造培养环境，促使其在学校以及家长的合理监督下，不断提升自我要求，提升思想道德水平，主动配合相应教育工作，成为社会发展需要的人才。

参考文献：

[1]黄祯贤. 新时代下初中德育教育策略探究[J]. 科学咨询(科技·管理),2019(05):124.

[2]浦璠奇. 初中德育教育的具体方法分析[J]. 亚太教育,2019(07):115.

[3]梁杏英. 初中德育工作现状及提效策略分析[J]. 亚太教育,2019(11):32.