巧用历史故事 丰富高中历史课堂——分析高中历史课堂效率优化策略

巧用历史故事 丰富高中历史课堂——分析高中历史课堂效率优化策略

王超

四川省德阳市 四川省德阳市第三中学 618000

摘要：中国历史文化故事课的教学方法，作为高中历史课堂教学过程中的一种重要教学方法，对不断提高教师的历史课堂教学工作水平、帮助广大学生正确理解中国历史文化知识点、培养广大学生的中国历史文化核心价值素养等，都有十分重要的教学推动作用。因此，在当前我国素质教育教学改革发展进程中，无论是教育部门，还是学校、教师都越来越高度重视中国历史经典故事的教育应用。鉴于此，本文以高中历史教学故事课堂为研究对象，针对如何不断优化提升高中历史故事课堂教学的效率、丰富高中历史课堂教学内容、降低高中学生历史学习畏难问题，展开深入性的探究。

关键词：历史故事；高中历史课堂；课堂效率

引言

历史故事是历史发展的结晶，是历史知识极其关键的组成部分。它不仅承载着人类历史发展进程，同时也书写着流淌在长河里的点滴岁月。它的关键性与必要性决定了它与历史学科课程有着密不可分的联系。因此，教师应意识到历史故事的关键性与关联性，应注重历史故事在历史学科课程教学时的应用与拓展，在历史课程教学时应充分运用历史故事，开启一个新的教学方式，帮助学生更好地理解历史发展的脉络以及历史相关知识点的掌握。

一、高中历史课堂教学应用历史故事的教育作用

（一）有利于增强高中历史课堂的趣味性

谈到故事，我们似乎总会不自觉地将其与“趣味”紧密联系起来。故事总是因其自身独特富有的文化趣味性，而足以让年轻人们心中充满着好奇与激情。在目前高中历史的教学中，很多学校教师的口头历史讲述教育，容易出现照本宣科的传统教学方式现象，这种传统灌输式的教师口头历史讲述教学方式，容易造成历史教育课堂枯燥、乏味和单调，进而严重影响了广大高中学生对历史教育学习活动兴趣的不断提升。和以前传统的教学方法手段不同，教师在历史知识的教学基础上，融入故事教学，将富有情节性、趣味性的故事加以展示、阐释、发挥，能够大大增强历史教学的趣味性和生动性，让跌宕起伏的、精彩的教学故事，激发广大学生对历史知识学习的浓厚兴趣，同时也能让广大学生在潜移默化中迅速把握新的知识，提高广大学生的历史学习效果。

（二）有利于培养学生的历史学习思维

历史的专题学习，却可能不是“背多分”，也就是需要每个学生必须具备一定的学生历史专题学习思维，能够同时站在不同的历史角度上去思考一个历史实际问题和看待历史重大事件，方才才能真正实现好的学生历史理论学习效果。在历史课堂教学中，如何才能培养广大学生的独立学习意识和问题思维呢？历史教学故事在高中历史教学过程中的充分融入，是当前培养高中学生通过历史故事学习理性思维的一种有效途径。一方面，历史文化思维本身就已经蕴含在丰富的中国历史文化故事中。历史课的故事知识是对中国历史重大事件的客观形象反映，学生通过阅读历史故事深入了解中国历史，能够有效促使高中学生尽快形成批判性的历史思维；另一方面，历史课将故事知识融入到具体高中历史的知识教学，有助于降低学生历史知识集中学习的心理难度，激发学生积极探索高中历史相关知识的积极兴趣，调动高中学生平时阅读高中历史的学习积极性，促使高中学生进行历史故事知识面的不断拓展。学生自身知识面不断拓展的重要过程，也是学生促使其自身历史文化思维模式形成的重要过程。由此可见，在高中历史的知识教学中将其融入历史故事，是当前培养高中学生历史学习思维的一种有效途径。

二、历史故事与高中历史课堂有机结合的方式

（一）历史故事与高中历史课堂合二为一

高中历史学科课堂教学知识点众多，且其中重难点知识分布较广，把高中历史学科课程教学引入高中历史学科的课程教学，最重要的一点就是要真正做到将两者合二为一。因此，在综合选择各类历史人物故事上，应该始终秉承一个具有关联性和具有针对性的基本原则，更多进行各类历史人物故事的综合选取。因此，教师在这些历史人物故事的内容选取上，应该始终秉承精细挑选的基本原则，同时对这些历史人物故事经过挑选后，还要将其内容进行有机整合。例如用较为生动的故事语言和有趣的互动教学方法进行配合，再直接展现给其他学生，真正地做到了将历史人物故事与教学课堂合二为一,促进二者的相互结合，充分发挥和突出它的作用。

（二）历史故事与各种教学资源整合

将初中历史教学故事综合运用扩大到高中历史教学课堂中，对二者可以进行有机地的结合，不仅需要培养教师对高中历史教学故事以及对历史课程的准确把握，同时还应该注重其他历史教学资源与历史教学故事的有机整合并参与使用，使其可以发挥最大化的效益。高中教室内的多媒体较为广泛普及，应当积极充分利用搭建起这些教学资源，将历史中的故事以及短视频、音频以及解说等各种多媒体教学方式对其进行立体呈现，使学生对历史中的故事内容有更加直观的认识了解，促进高中学生对历史知识的正确把握与综合理解，在很大程度上可以提高学生自主学习的积极动力与提高学科的复习效率。历史故事与各种学科教学资源的有效整合，不仅对学生成长起到重要推动性的作用，同时也对学校教师的课程教学开展工作有着重要推动性的作用，符合新时期课程标准优化改革下的学科课程教学要求。

三、做好规划，制定好目标

教师在开始授课以前就需要对自己当堂的课程教学做好一定的教学规划，使自己的课堂教学变得更加的灵活有序和条理性。在你的课堂上可以使得学生因为能够更加轻松地直接跟随授课教师的思路授课，而使思路不再去独立思考问题，让你的课堂教学更加轻松。对自己的课堂学习做出合理的时间规划，使得课堂资源能够得到充分合理利用。当然，通过这样的教学方式可以将自己的课堂规划细化，使得每个学生在进行学习时或者是在反思自己当堂所学课程所讲解的内容时，有明确清晰的学习思路，提高了自身对于课堂的学习效率。这样教师对自身的专业课程有详细的教学目标制定，学生也应该对自己的学习过程有一定的目标，但是由于高中生繁重的学习任务以及有时候对自身的学习情况看法有所偏差，教师就应该注意引导学生制定明确学习的目标，帮助学生掌握到教师当堂课程中所讲授的重点，一步一步通过完成目标来冲破在知识点上对自身学习的障碍。例如，教师可以将自己这堂课所要进行讲授的内容用小问题的方式进行归纳总结，然后对学生抛出问题，用问题检验学生的学习结果，同时也让学生自己对于这堂课的历史学习有了明确的学习目标，他们能够有更高的自我学习动力，对学习迸发出更大的激情，在最大程度上帮助学生学习，带动课堂效率。所以不论教师还是学生，在具体的课堂教学或学习中有一个明确的目标，能够帮助双方进步发展，让课堂的效率有较大程度上的提高。

结语

综上所述，在当前的高中历史教学中，历史故事作为重要的教学内容具有较为突出且鲜明的教育教学价值。因此，为了不断丰富高中历史教学内容、提高课堂教学效率，教师一方面要明确历史故事的具体内涵，强化对历史故事特点的理解；另一方面要不断加强对历史故事的应用，既可以在课堂导入环节积极应用历史故事激发学生对历史学习的积极性，又可以利用历史故事逐一击破教学难点，尤其是历史故事中的数据资料等，可以帮助学生更好地理解历史知识。

【参考文献】

[1] 周建华.《听故事，学历史—浅析故事化教学在高中历史课中的应用》，《读与写（教育教学刊）》2015年第4期。

[2] 杨淑兰.《故事化教学在高中历史教学中的应用研究》，《中国校外教育》2016年第15期。

[3] 范程锦.《探究历史故事在高中历史课堂教学中的应用》，《课程教育研究》2015年第24期。

[4] 张丹.历史故事，提升课堂效率的“加速器”——刍议历史故事在高中历史教学中的作用[J].新课程（下），2017（01）：179。