初中数学教学培养学生创新思维能力的路径

初中数学教学培养学生创新思维能力的路径

史晓艳

石家庄一中实验学校 050000

摘要：我国教育的发展进入了一个新的阶段，社会的发展对素质教育和学生创新能力的呼声不断提高，教育的发展对学生创新能力的培养是非常重要的。可以说在学生学习的每个阶段，学习的每个科目中对学生的创新能力的培养具有非常重要的意义。数学是一门锻炼学生逻辑思维的工具性科目，对于逻辑思维的培养有着重要的意义。初中数学教学的主要目标就是，能够通过数学教学提高学生的综合素质发展，锻炼逻辑思维的同时，还要培养学生的创新思维能力。创新思维给学生今后学习生活带来的帮助和作用很大，所以在初中数学的教学过程中，老师一定要重视其对学生创新思维的不断培养，激发学生的创新能力，还要保护学生对于外界事物探索的好奇心和兴趣。让学生在今后的发展形势中不屈从于权威，敢于表达自己的想法和观点。

关键词：初中数学；学生创新思维能力；路径

引言

为了促进国家更好地发展，需要提高教育教学的创新，从而更好地壮大我国经济。初中数学需要改变传统教学模式，加强对学生创新思维能力的培养。一方面创新思维培养有利于学生形成正确的解题思路，也影响着其他科目的学习。另一方面，良好的数学创新思维有利于学生今后学习更高级别的知识时，有一定的逻辑思维能力，奠定学习基础。

1初中数学学生创新思维能力培养的重要作用

在当今的学习和生活中，学生的学习不仅仅是从书本上获得相关的理论知识，更是应该在获得理论知识的基础上，对于相关的事物进行思考和探索，实践探索活动，培养自我创新意识。通过这样实践加理论的方法，可以让学生避免“书呆子”的学习状况，又在实践生活中运用学习的知识应对各种突发性事件，对于相关的事物，观点表达还能够做到举一反三。初中数学教育只是教育生涯中的一小部分，学生未来还可能通过升学进入高中大学以及更高的教育阶段，而始终保持这种创新意识，能够更好地对事物进行探索和学习，在学习过程中保持原有的学习激情，不断地提高自我能力，成为优秀的社会人才，为社会发展做出重要的贡献。由此可见，在初中数学教育教学活动开展过程中，对于学生逻辑思维和创新能力的培养是不容忽视的，这一点应该受到国家政府以及社会的高度关注。

2初中数学教学培养学生创新思维能力的路径

2.1鼓励学生质疑，培养学生们创新思维

只有对于问题进行质疑和研究，才能够有效的培养学生们的创新思维，达到培养高素质创造性人才的教学效果。但是传统的初中数学教学课堂当中，因为许多的教师都是用主动灌输式的教学方法，所以导致学生们只能够被动的接受着知识，这就导致了学生们的创新思维被抑制，无法有效的进行培养。所以初中数学教师应该鼓励学生们进行质疑，改变传统的教学思维和教学方法，达到培养学生们创新思维的教学效果。教师在进行教学时就会鼓励学生们进行质疑，如果遇到了不懂得地方或者是认为不对的地方进行大胆的提问。即使提出的问题和质疑是错误的，教师也不会批评学生，而是对于学生进行鼓励，鼓励学生有勇气进行质疑并且也在认真的进行听讲。这种鼓励式的教学方法对于学生们的创新思维以及发散性思维的培养都有着很大的帮助，甚至为了能够让学生们勇于质疑，教师会在教学当中故意对于一些知识点进行错误的解释，让学生们找到其中的错误并提出质疑，最终达到有效培养初中生创新思维的教学目的。例如，在进行《全等三角形》这一课的教学时，为了能够激励学生们勇敢的进行质疑，我在印证两个三角形是否为全等三角形时运用了错误的印证方式，一开始很多的学生仅仅是觉得从表面上看两个三角形不太像全等，但是等我证明完了，很多的学生发现我的证明方法书上并没有，于是开始由学生进行质疑，之后我就表扬了质疑的学生并且承认了自己的错误。这样的做法使得学生们的质疑勇气得到了培养，创新思维得到了启发。因此鼓励式教学，鼓励学生们进行质疑是培养初中生创新思维的有效措施之一，初中数学教师要进行合理的运用，为初中生今后的成长提供帮助。

2.2利用创新手段，激发创造意识

在创造性培养的环节中，教师需要根据实际的教学情况，将数学知识内容与能力培养的问题联系起来，制定合理的教学方案和教学目标，丰富教学的手段。教师要鼓励学生敢于质疑，给予学生更多思考的空间和创造的机会，为其营造一个积极轻松的环境，最大限度地激发他们的创造意识。比如教师可以设置这样一个题目：9-1=8 16-4=12 25-9=16 36-16=20……这些等式反映出自然数间的某种规律，设n表示自然数，用关于n的等式表示出来。让学生以小组为单位通过观察条件，然后试验、分析、归纳、总结、比较，最后看哪个小组最先获得答案。各同组内的成员要对其进行猜想并不断探索，不仅需要学生拥有灵活的思维，大胆地进行猜想，还要不怕失败，直到找到真正的规律。这种教学模式能够引导学生去主动探究，也能促使他们积极探讨，尝试与学生合作研究，从而使学生在课堂上更加积极，促进创新思维的养成。

2.3创设生活环境，引导学生创新思维

初中数学课程内容大多与生活有联系，教师可以利用这一契机，展开生活化的教学。因此，数学教学需要通过精心设计，结合生活实际案例和常识等，使数学教学生活化，更容易让学生理解明白。例如，在解释“平移”一章时，教师可能会问这样一个问题：“如果一个物体的运动位置是球形的，这种运动可以称为平移吗？”教师问了这个问题后，许多学生感到困惑，教师通过观察学生的具体反应来鼓励学生上讲台来讲述。在教师的指导下，学生们会积极地联想各种与生活相关的例子。一些学生说：“如果有一只虫子在球体上爬行，它的运动是在平移吗？”当学生提出生活实际的问题后，教师需要鼓励学生的想法，让学生大胆讲述自己生活中看到的平移现象。接着教师可以设置悬念，让学生自主得出平移的定义，让学生知道以上例子不是平移，并找出与平移相关的实际案例，让学生理解平移的性质。

2.4注重课后自主练习，提升学生创新思维能力

课后对相关知识进行巩固和练习，是学习过程中一个非常重要的环节。由于课堂时间有限，所以很难做到对知识的强化练习，这就需要教师把课外时间充分的利用起来，让学生在课外时间消化和吸收已学知识，促进数学教学质量与效率的提高。教师可以在教学过程中对解题步骤进行详细讲授，并在讲授的过程中向学生提出重难点知识，让学生明白解题的重点。还需要给学生够充足的练习时间，同时要求学生把自己不懂的部分记录下来，并及时向老师询问或者通过同学间的交流来解决问题。教师要给学生布置合理的课后作业，让学生在课后完成自主练习，可以设置一些需要学生查阅书籍或资料才能完成的作业，这样有助于增强学生的创新思维兴趣。

结语

在初中数学教学过程中，老师要革新原有的教学观念，积极地运用新的教学方式，教学活动的开展要符合学生的成长特点，激发学生的学习兴趣。要将数学的学科特点和学生的学习特点相结合，了解学生的实际学习情况，从而制定更为合适的创新能力培养的教学方案。培养教学方案的使用，一定要经过实践证明，不能仅仅局限于口上空谈。

参考文献

［1］万春丽．新时期初中数学教学中学生创新能力培养新思考［J］．农家参谋，2019，615(7):220．

［2］赵玉莲．对初中数学教学中培养学生创新能力的思考［J］．新课程，2014(10):61．

［3］杨朝晖．对初中数学教学中培养学生创新能力的几点思考［J］．新教育时代电子杂志:学生版，2018(32):194．