高职院校弘扬中华优秀传统文化的多维路径分析

高职院校弘扬中华优秀传统文化的多维路径分析

黄丹

湖北生态工程职业技术学院 湖北 武汉 430200

摘要：为实现中华民族伟大复兴，在高职院校弘扬中华优秀传统文化是极为必要的，能够不断提升学生人文素养以及民族文化认同感。基于此，本文从高职院校弘扬中华优秀传统文化的意义作为研究突破点，从开展具体化文化传播活动、院校新媒体日常渗透、传统文化学习纳入课程、开设传统经典阅读课程四个方向弘扬路径进行分析，以期在一定程度上推进高职教育与传统文化的融合进程。

关键词：高职院校；中华优秀传统文化；文化弘扬路径

引言：中华传统文化经过千百年来的历史积淀，蕴含着丰富深厚的文化内涵，是人们内在精神活动的支撑.高职院校以教书育人为职责，是中华优秀传统文化传播的重要平台，是维系学生文化建设与知识积累的精神纽带，因此高职院校在文化教育中，应加强对于优秀传统文化的重视，从日常活动、课程开设与融合等角度实现中华优秀传统文化的多维路径建设，以此实现优秀传统文化传承。

1. 高职院校弘扬中华优秀传统文化的意义

中华优秀传统文化时中华民族漫长发展中不断积累的宝贵精神财富，习总书记指出，“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。”^[1]

在中华民族传承中，文化知识是人们最深层次的精神诉求，在高职院校弘扬中华优秀传统文化有利于提升学生人文素养与精神追求。在传统文化传播建设中，能够在潜移默化中提升学生的民族认同感与文化认同感，能够不断激励学生积极向上、自尊自信自爱的心态，使其能够在高职教育阶段形成正确的人生价值观念，将谦逊、孝恩、守信等中华优秀传统美德深深刻在学生心中。除此之外，弘扬传统文化能够不断提升高职院校教师团队综合素质，有利于高职院校高素质教师队伍建设，教师是教书育人中的引导者，是学生日常生活中的学习榜样。因此，在高校传统文化建设中，能够在潜移默化中影响到教师的精神品质，从而使整个院校形成经久不衰的传统文化精神氛围。

2. 中华优秀传统文化在高职院校弘扬的多维路径探讨

为推进高职院校弘扬中华优秀传统文化之路，可以从开展具体化文化传播活动、院校新媒体日常渗透、传统文化学习纳入课程、开设传统经典阅读课程等多个维度进行开展。

1. 开展具体化文化传播活动

在高职院校建设中，各类社团活动与院校活动是学生日常学习生活中必不可少的调剂形式，能够不断丰富学生的大学生活，通过开设茶艺社、诗朗诵社、戏曲社等具有传统文化特色的社团引导学生接触传统文化，从而使其真正热爱传统文化^[2]。高职院校为弘扬中华优秀传统文化，可以不断开展具体化文化传播活动，例如：高职院校举办成人礼，具有仪式感的成人礼是学生人生旅途中一笔浓厚的文化色彩，成人礼是学生们迈向承认阶段的仪式.古代冠礼与笄礼从西周一直延续到明朝，在现代，为弘扬中华传统文化，各地院校对于成人礼逐渐重视起来，为学生举办成人礼仪式使其意识到自身的成长与责任；除此之外，部分高职院校还可以结合开设的专业特色，可举办汉代婚礼秀等活动，通过活动场景的布置以及汉代婚服的穿戴礼节，直观清晰地为学生展示汉代风格的婚礼文化，通过赞礼官、洗尘交拜、同牢合卺、盟约执手等流程介绍，以及古色古香的汉代婚礼装饰品展示，学生能真切感受汉朝隆重的传统婚礼习俗及其独特文化魅力。通过近距离观看汉代婚礼秀，使学生有种穿越千年、梦回汉朝的感受；另外举办各类社团活动同样具备弘扬中华优秀传统文化的效用，如书法比赛、国画比赛、棋艺比赛、传统舞蹈比赛等，都可陶冶高职学生情操，领略中华传统文化魅力。

2. 院校新媒体日常渗透

信息网络技术不断发展，网络社交媒体形式不断丰富，高职院校都有其不同主要功能的微信公众号、微博官方账号等，而学院官方账号的关注者基本为院校学生及教师，在各社交平台发布弘扬传统文化美德的文章能够在日常生活中对学生进行感染、熏陶^[3]。例如：每逢中华传统节日，发布具有节日特色的公众号文章或微博，使学生感受传统节日的魅力与特色，如端午节，公众号内可用粽子图片以及节日爱国传统文字进行排版，将端午节屈原投身汨罗江，以身殉国的爱国故事传播给新生一代，将端午节所蕴含的国家兴亡挺身而出，坚贞求索不屈不挠的精神文化感染学生，使其丰富自身爱国主义情怀。通过新兴社交媒体形式进行传统文化传播更能够被学生接受与关注，新生一代对于新时代产物更加喜闻乐见，微信官方公众号平台、微博官方平台甚至是校园广播电台，都是学生日常接收学习信息的渠道，利用新兴渠道进行排版撰写、转发点赞将优秀传统文化渗透到学生日常生活中，起到潜移默化的理想传播效果。

3. 传统文化学习纳入课程

在学生高职教育期间，课程学习是大学阶段最为主要的工作，中华优秀传统文化蕴含着深厚的人生价值观念以及多彩的传统技艺，而在高职课程学习中，有众多课程与教材与传统文化具有良好的契合点，将传统文化与高职院校现有课程进行有效融合，能够使学生在课堂学习中领略到中华优秀传统文化的魅力，知识教育与文化渗透双管齐下，不断丰富学生们的精神世界，提高学生的文化素养。例如：在高职教育中，思政课是学院必选科目之一，而中华优秀文化中，众多传统美德可与思政课相结合，加强爱国主义情怀建设，弘扬爱国主义精神，树立学生“首孝悌次谨信”的人生准则，并引导学生树立崇高的人生追求以及积极进取的人生态度，培养其积极乐观，坚不可摧的人生信念，面对压力与挑战能够勇往直前的人生态度；除必修课程之外，可开设相关选修课程，如《中华传统文化》、《民族与美术指导》、《茶文化教程》等传统文化色彩课程，通过选修的形式，可以使学生根据自身兴趣爱好进行选择，以兴趣为指导培养学生传统文化素养。

4. 开设传统经典阅读课程

在学生结束九年素质教育阶段后，大部分学生进入高职院校则丧失了阅读习惯，在我国历史传承中，经典典籍一直是人们汲取知识、巩固精神世界的重要方式，通过不同时代的文学作品，感受不同朝代的历史背景与文化氛围特色，经过经典著作中文辞更迭，体会朝代兴衰，以此感受古代中国独特的文化魅力与底蕴，因此在高职院校可适当为学生开设经典阅读课程，用讲授解读的方式加深学生对于经典著作的理解。例如：记录孔子及其弟子言行的《论语》，儒家学说代表作、传统散文《孟子》，被誉为群经之首、大道之源的《周易》，诸子百家墨家经典《墨子》，战国后期儒家学派代表作《荀子》，先秦说理散文辩论艺术《韩非子》，三国对峙纪传体国别史《三国志》，笔落惊风雨，诗成泣鬼神的《李太白全集》，结构拍案惊奇，讽刺入骨三分的《儒林外史》等著作。传统经典著作或许较为严谨枯燥，但能够较大程度上提升学生品性思想，全面提升学生综合素养。

结束语：综上所述，在高职院校教育过程中，不断弘扬中华优秀传统文化能够加强学生思想文化道德修养，帮助学生树立正确的人生价值观念，实现高职院校文化育人的理念指导，因此，在高职院校文化建设中，从多维角度进行中华优秀传统文化弘扬是不可替代的建设校园方式，使积淀千百年的优秀传统文化能够在新一代学生中得以传承，从教书育人的角度推进中华民族伟大复兴之路。

参考文献：

[1]刘志霞,杨桂芳.高职院校开展中华优秀传统文化教育的几点思考[J].河北青年管理干部学院学报,2020,32(04):110-112.

[2]黄献红,付玉春,蓝小梅.中华优秀传统文化在高职院校中的传播现状调查与思考[J].品位经典,2020(05):45-46+73.

[3]石雨熹.论高职院校如何依托新媒体提升学生中华优秀传统文化认知度[J].智库时代,2019(46):61-62.