小学高年级语文写作能力培养与提升研究

小学高年级语文写作能力培养与提升研究

张小华

广西南宁市宾阳县宾州镇蒙田完小

摘要：小学阶段的教育可以分为低年级和高年级两个部分，对于高年级学生来说，他们已经逐渐适应了小学的教育方式，无论是在智力还是学习能力等方面都与低年级的学生有着很大的不同，养成了自己的思维模式。对于高年级的小学语文来说，作文是其中的关键内容，它考察的是学生对知识点的运用能力，教师应该加强这方面的教学设计，提升学生的写作能力。本篇文章通过对小学高年级语文写作教学中存在的问题进行阐述，分析提升小学高年级学生写作能力的重要性，从而探讨提高小学高年级语文写作能力的具体措施。

关键词：小学语文；高年级；写作能力；

引言

语文是一门综合性非常强的学科，在小学阶段的教育中，语文是教学开始的启蒙，是培养学生理解能力和表达能力的人文学科，对于学生的后续发展来说有着非常重要的作用，语文的实用功能是非常强的，它具有一定的工具性，可以帮助学生把口头语言与书面语言连在一起，并且将朦胧的思想转变为有条理的语言，小学生的思想活动比较单纯，语文可以帮助他们实现眼界的拓展，也是对学生的一种规范。对于高年级的小学生来说，他们在心理和生理上都发生了一定的变化，写作教学成了语文学习中的重点，学生的写作能力培养也就成为了教学中的重中之重。

一、小学高年级语文写作教学中存在的问题

1、忽略了学生写作态度的培养

高年级的语文写作与低年级的语文写作有着明显的不同，它不仅仅停留在看图说话的表面，更多的是对学生一些修辞手法、写作内涵的养成，在这个过程中，教师往往都会忽略学生在写作上的学习态度，很多学生不能在短时间内适应学习方法上的改变，没有养成良好的学习习惯，在课堂上，教师都是按照自己的思路进行讲述，没有与学生产生良好的互动，长此以往，学生就会失去对写作的兴趣，很难提升自身的写作能力。

2、写作技巧上的问题

在传统的写作教学中，教师常常会让学生对范文进行模仿，注意范文中的修辞手法和细节的运用，但是这对于学生综合能力的培养来说是非常不利的，学生容易被限制到一个框架内，不仅没有学习到有效的写作技巧，还失去了个性化的发展趋势。另一方面来说，教师在教学过程中没有从根本上进行写作技巧上的讲述，无论是在情感、素材还是语言上，学生都没有一个明确的概念，从而导致后续问题的出现。

3、与生活缺少联系

对于高年级的小学生来说，写作中的一些内容大多都是来自于生活的，但是教师在教学的过程中，往往不会将教材内容与生活实际联系到一起，学生提起笔来觉得没有都东西可写，这就是因为在平时不注重对生活的观察，没有真实感，空洞无物，教师缺少一定的专业水平，课堂教学内容过于空泛，这是应该注意的问题。

二、提升小学高年级语文写作能力培养的意义

写作能力也被称为是语言的书面表达能力，它是小学高年级语文学习过程中的重点，只有提升学生的写作能力，才能真正的将学到的知识应用到实际中，才能帮助学生实现综合素质的提高。对于现阶段的小学教育来说，它与过去有了很大的不同，不再是以成绩为教学核心，而是注重学生的素质发展，将教学与社会联系到一起，从高素质人才培养的角度进行多样化的教学方式。另一方面来说，提升学生的写作能力，还可以开拓学生的视野，提高学生的观察能力，使他们具有一定的思维表达能力，对于学生后续的学习来说也有着非常重要的作用，在写作中学到的一些知识还可以应用到实际的生活和交流沟通中，对于学生来说有着一定的现实意义。

三、提升小学高年级语文写作能力培养的具体方法

1、提高学生的写作兴趣

俗话说“兴趣是学习最好的老师”,要想培养学生写作能力,首先要充分激发学生写作兴趣。鉴于小学生的年龄特点,就要求教师能够立足于学生认知和兴趣,来激发学生写作热情,从而逐渐提高学生写作兴趣和写作能力。首先,教师要为学生营造一个良好的写作氛围,在日常教学中开展一些写作活动,像模仿秀、讲故事等,全面调动学生积极性,激发学生想象力。其次,教师可以根据作文要求为学生创设相应的教学情境,引导学生触景生情,产生共鸣,从而激发学生的学生写作的欲望和积极性。就像在学习《我的“自画像”》的时候,教师可以引导学生对自己进行相应的刻画，并且真正的用画笔画出自己眼中的样子，然后邀请同学对自己的“自画像”进行描述，并且询问这么画的原因，培养学生的口头表达能力。

2、加强写作素材上的积累

写作素材是语文写作中的重点，对于高年级的小学生来说，大部分素材都是来源于生活中，教师需要让学生平时注意对生活中发生的一些小事进行观察，捕捉生活中的特点，包括有趣的人，然后养成随手记录的习惯，或者教师可以为学生们订购书籍报刊，可以让学生了解到更多的新闻，除了可以开拓学生的视野外，对于写作素材的累积也有着非常重要的作用。另外，学生在平时还要多注重对课外书的阅读，阅读是写作的先导，教师需要加强在课外书上的选择，并且对一些好词好句进行记录，可以将它们转换为自己的东西，灵活的应用在写作中。

3、加强写作技巧的培养

实际上，在小学写作中，它对写作技巧的要求并不是很高，但是教师也要根据实际的情况帮助学生进行这方面能力的培养，除了可以提高学生的写作质量外，还可以提高文章的可读性。首先，教师可以帮助学生明确写作的结构，包括记叙文、日记等，不同的写作结构有着不同的技巧。其次，教师还应该鼓励学生对一些修辞手法进行运用，包括排比、比喻等，使文章变得更加优美。另外，教师还应该注意对学生情感能力的培养，将感情融入到写作中，令文章更加生动。

四、结语

综上所述，在小学高年级的语文教学中，写作教学是其中的重点，教师应该明确教学中的问题，并且提高学生的写作兴趣，加强学生在写作素材上的积累，提高学生的写作技巧，从而帮助学生实现写作能力的提升，这对于学生的综合素质发展来说有着非常重要的作用，还可以激发学生的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]张爱萍.小学高年级语文读写结合教学策略探究[J].科普童话,2019(06):91.

[2]李学武.生活化作文指导策略研究——以小学高年级作文教学为例[J].当代家庭教育,2019(02):106.

[3]徐桂旋.利用思维导图培养小学高年级学生作文的能力[J].作文成功之路(上),2019(01):33.

【课题名称】：简析小学高年级语文教学中对学生叙事能力的培养研究  【课题编号】：201029