小学语文教学中作文互动情景教学策略

小学语文教学中作文互动情景教学策略

田凤玲

湖北省恩施州来凤县大河镇中心小学

【摘要】作文是小学语文的重要教学内容之一，也是学生表达自己，提升语文综合素养的重要途径。但当前小学生的写作能力较弱，写作意愿不高，整体教学效果欠佳，影响了学生语文综合能力的提高。为提升学生的语文综合素养，教师应该巧妙利用互动情景式教学方法，激起学生的写作欲望，培养其良好的写作习惯。本文将探讨小学语文作文教学中如何应用互动情景式进行教学。

【关键词】小学；语文；作文；互动情景；教学策略

【正文】语文是一门综合性较高的课程，而作文又是语文知识的综合。它不仅是学生语文综合素质的重要体现，更是推动其全面发展的重要基础，对学生的意义非凡。但是，由于教师的教学观念老旧，方法带有强制性、缺乏创新性，使得学生在写作时无从下手、积极性不高，窒碍了其语文综合能力的发展。对此，教师更应该积极地调整写作教学策略，以小学生的学习心理为导向，采用互动情景式的教学方法，启发和引导学生，逐渐提升其写作能力。

一、互动情景教学的概念及当前作文教学中所出现的问题

1.1互动情景式教学的概念

互动情景式教学不同于以往单一化的教学模式，其更加契合小学生的学习心理，是一种以现实生活情境或营造的学习情境为依托，并通过游戏等多种方式与学生进行互动，激起学生写作欲望，提升其写作能力的新教学方法。

1.2小学语文作文教学现状

首先，学生的写作兴致不高，畏惧写作文。根据调查显示，很多小学生不知道作文改怎么写，写什么内容，因此对写作文出现抵触和畏惧的心理。还有一部分学生的写作积极性并不高，只是局限于将教师所布置的写作任务完成。这使得作文对学生而言是一种负担和压力，并不利于其写作能力的提高。

其次，教师的作文教学方法模式化，给学生造成的压力过大。作文是学生描写生活、表达自己的途径和方式，但在目前的教学中，很多教师一味的追求教学任务的完成，对学生的启发和引导不足，使得学生写作文时情感表达能力差，内容空洞。此外，大部分教师的作文教学方法单一，学生处在被压迫性写作的状态，心理压力过大，长时间如此禁锢了学生思维，窒碍了其写作能力的提升。

二、小学语文作文教学中的互动情景式教学策略

2.1巧用多媒体，增强互动，为学生创设写作情景

为激起学生的写作欲望，在进行主题写作之前，教师可以借助多媒体教学设备展示一些主题相关的图画、视频资料等，为学生创制良好的写作学习情境，通过动态化、具象化的方式增强学生的感触，调动其积极性；巧设问题，引导学生思考，使其明确写作的目的，丰富写作内容。在增强与学生互动的同时，提升其写作质量。

例如：教师在讲说小学语文部编版三年级中的第六单元“习作：身边那些有特点的人”时，可以用多媒体展示一些有播放几个刻画人物的故事情节，通过感官上的冲击吸引学生的注意力并引导其进行观察；随后，教师提问学生对谁印象深刻、带给你的感受是什么？启发学生思考并概述其性格与外貌特征，增强课堂互动，为学生提供写作灵感，提升其写作水平。

2.2改变教学方式，联系现实生活，启发学生情感

针对学生写作内容空调，多模仿和套用范文中华丽的辞藻这一现象而言，教师可以丰富教学方式，与现实生活建立联系，为学生提供更多真实的写作素材；并根据学生写作能力与基础、性格等合理划分学习小组，让学生进行探讨，分析主题，使其主动地参与到课堂中；随后，教师到各个小组听取学生的想法并给予一定的指导意见，激发学生的写作潜能。最后，在教师的大致剖析下，学生独立写作，以这种方式提升学生的作文审题能力、开拓其写作思路，增强写作效果。

2.3完善教学过程，增加写作活动，调动其写作热情

单一化的教学方式会让学生对写作文产生厌烦与抵触的情绪，不利于学生写作能力的提升。作文能力的提高不是一蹴而就的，是一个不断积累与完善的过程。因此，教师应该调整方式，根据教材内容增加一些写作活动（如：随笔分享会、读后感、美文摘抄活动、读书笔记等），引导学生养成观察生活、记录生活的习惯。通过这种方式积累丰富的写作素材，在分享与交流中学习其他同学的优秀方法，拓展其写作思路，逐步提升其写作能力。此外，教师应该完善教学过程，对学生的写作给予一些语言上、字面上的鼓励评价，增强其写作自信心。

例如：教师在讲说完小学语文部编版六年级中的《只有一个地球》这篇文章后，为增强学生的环境保护意识，可以在大致讲授完倡议书的写作规范后组织一次以“保护环境”为主题的倡议书，并将优秀作品作为装饰张贴到墙壁上，营造一种良性学习与竞争的氛围。此外，教师在讲说和赏析完《鲁滨逊漂流记》、《汤姆历险记》等文章后，可以组织一次写作品梗概的活动，让学生在加深对文章理解的同时，提升写作技能。

【结束语】生活中到处都有作文的影子，其对于学生的重要性不言而知。为提升学生的情感表达能力，提升其综合素养，教师应该摒弃传统教学中强制性让学生写作的办法，以教材为基础，通过多媒体展示或联系生活的方式，为学生创制良好的写作情景，引导学生思考，增强课堂互动性，有效激起其写作积极性，培养其综合能力。

【参考文献】[1]邵爱华.基于互动模式的小学语文作文教学研究[J].新课程研究,2019(13):121-122.

[2]葛炎.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J].中国校外教育,2016(21):137.