走进后进生——小学后进生转换策略探讨

走进后进生——小学后进生转换策略探讨

李采娇

广东省五华县安流镇完塘小学 514437

摘要：正如古言常道：“十根手指有长短，荷花出水有高低。”在一个班级团体中，学生的个体差异客观存在是一种普遍现象。且在小学阶段学习过程中，小学生的心智还未成系统，价值观念等易受多种因素所影响。因此，在现代化素质教育改革日益推进的背景下，作为对于小学生具有较为直接影响的教育者，应充分发挥自身的引领作用，平等对待班级全体学生，努力走进后进生的世界,继而转化后进生，引导其树立正确的价值观念。

关键词：小学教育；后进生转化；策略探讨；德育工作

随着现代化素质教育改革的日益进行，教育部对我国关于小学生的道德素质观念的培养也提出了新要求：让每一位学生得到素质化教育、从而促进其全面发展。因此在这个现代化素质化教育改革的背景下，在学生重要的“培根教育阶段”处于重要地位的小学教师们，应充分响应教育部要求，努力做好走进后进生、转换后进生的相关教育工作。基于此，笔者将在下文对于后进生的转换策略进行探讨以及分享一些在此工作上的相关心得。

一、分析后进生产生原因，对于后进生对症下药

“在小学阶段，学生的心智尚未完善成熟，且言行举止易受自身周围环境等各种因素影响。”因此，小学阶段的后进生产生的原因也是较为复杂多样的。且只有在找出后进生产生原因之后，才可对其进行对症下药。因此，笔者将在下文列出几个相关原因：

1. 家庭原因

正如常言道：“父母是孩子的第一任老师。”因此，家庭环境和父母对孩子的管教是影响学生道德素质最为重要的原因。根据本人教学经验可得出：后进生产生的大多数原因有家庭关系不和睦、父母离异、父母在外工作、家长对于孩子的溺爱等。基于上面几种原因，教师则应对学生进行人文关怀，与学生家长进行沟通等，从而改善家庭环境对于学生成长产生的消极影响。

2. 社会原因

环境对人产生的影响是潜移默化且深远持久的，社会环境对于小学生的影响也是不言而喻的。随着我国社会经济与信息化的快速发展，娱乐场所日益增多，网络游戏等层出不穷。且在小学阶段，学生尚未具有分辨善恶的能力。因此，部分学生可能在课外时间因贪图刺激与好玩，进入歌舞厅、网吧等不适合未成年进入的娱乐场所或沉迷于网络游戏无法自拔的情况。基于此情况，教师应对其进行引导，告诉其娱乐场所、沉迷网络游戏对其产生的危害。当然，教师也应联合家长对于学生进行共同教育，形成强大的德育工作联合合力。

3. 自身原因

正如常言道：十根手指各有长短。因此，有些后进生产生的原因与自身学习能力与学习习惯有关，当然有些后进生也与其自身控制力及对于学习的兴趣有关。对于学生自身原因，教师也应对其进行辅导、提高其学习能力、改变其学习习惯。无论是由于上述几种原因还是其他原因，教师都应在认真分析后进生产生原因的基础上，对其进行对症下药，引导其走向积极向上的学习道路。

二、发现后进生身上优点，采取激励式教学方法

教师的教学方式因自身的教学经验、教育水平及教育观念不同是多种多样的，常见的教育方式有以下几种：说理教育法、品德引领法、自我教育法、活动锻炼法、榜样示范法及激励教育法等等。而在小学阶段对于小学生而言，激励式教育手段是最有效的，且对于后进生而言也是效果最优的。

如有些学生虽学习能力较差，但其管理班级能力较强。这时，作为班级的管理者不妨给后进生颁布劳动委员的班职，对其进行班级表扬。从而通过这种激励式的教育方法，引导后进生发现其自身的优点，激励其努力学习、激发其远大的学习斗志，从而树立后进生的学习信心与远大目标、达到转化后进生的教学目标。由此可见，以发现、表扬后进生身上的闪光作为转化后进生工作的立足点是一种切实可行的方法。同时在另一方面，对于小学生采取激励式的教育也是提高教师自身质量与水平的有效途径。因此，小学教师在转化后进生时，不妨改变传统的生硬批评教学方式，采取激励式的教学方法以此来转化后进生。

三、建立学习型互助小组，使后进生享学习乐趣

正所谓：“兴趣是最好的老师。”在上文所述关于后进生产生的自身原因中，学生对于学习缺少兴趣正是造成后进生产生的原因之一。且在小学生这个群体之中，其相互模仿性极强、他们之间存在着互相影响作用。因此，小学教师在走进后进生、转化后进生时，不妨为其建立一个学习互助小组，让班级较为优秀的学生发挥榜样示范作用，带领后进生一起学习奋斗。

班级是个由竞争个体组成的群体的同时也是一个大家庭，因此建立学习型互助小组的同时，在另一方面也教会了学生们之间进行团结互助。因此，小学教师在做转化后进生工作时，不妨采用这种具有双重作用与影响力的教育办法。如在上课时将后进生与较为优秀的学生组成一组，让学生在课内与课外进行互帮互助，让后进生感受互助学习的乐趣。同时，教师也可以在每次批改作业与考试后，设立小组最优奖与学生进步奖，对学生进行奖励与表扬。通过奖励与表扬的方式则可以让全班同学看到后进生的进步，让后进生体验学习的光荣与通过努力后成功的滋味。而后成功的光荣与滋味则又进一步地激励其努力学习、不断进步，得到下一次教师的奖励。由此可见，建立互助型学习小组对于后进生的转化效果是比教师进行口头教育更为有效的。因此，小学教师在做走进后进生、转化后进生的相关工作时，应充分利用这一可行有效的途径，帮助后进生体验学习的乐趣。

四、进行有效的家校联合，形成强大的转化合力

如想做好转化后进生工作、达到素质化教育改革目标，家长也是其中的重要环节。正如上文道：“父母是孩子的第一任老师。”其在学生性格观念、学习习惯的形成等各方面上的作用是老师无法替代的。且缺少父母的配合环节，后进生的转化工作也是无法有效进行的。因此，小学教师应积极调动后进生家长参与转化工作中来，与其进行高效的家校配合，从而形成强大的转化合力。

例如，教师可以通过家访、家长会等形式让家长有效地融入到孩子的学习中来，在这些环节中教师可以与家长进行沟通、将后进生在学校的表现与学习情况、思想情况反馈给家长，让家长能更加地了解自己的孩子。对于缺少家长关怀的后进生而言，家长是其转化成功的重要因素。因此，在沟通时不妨试着与家长沟通、解决其陪伴孩子的时间问题。让后进生能在和睦融洽的家庭环境中进行成长，让其家长能陪伴孩子在学习道路上共同奋斗。而对于那些过于溺爱孩子的家长而言，则应试着与其沟通、改变其传统的教学观念，告诉其过于溺爱纵容孩子的危害。由此可见，小学教师在做后进生转化的相关工作时，对于无论是陪伴学生时间太少的父母还是过于溺爱孩子的父母，都应与其通过家访、家长会等方式进行有效的交流与沟通。通过进行有效沟通，从而改变、解决其在对于孩子教育上存在的问题。

综上所述，小学教师如想做好后进生的转化工作，应在平等对待每位学生的基础上，分析后进生产生原因、对其进行对症下药，让其体验学习的独特魅力。同时，也应与后进生家长进行有效沟通，形成强大的家校合力。因为只有这样，才能使每一朵祖国的花朵展现属于自己的独特光彩、散发出闪耀的光芒，为祖国的建设贡献自己的力量。

参考文献：

【1】李巨涛. 论小学后进生的教育与转化[J]. 黑河学刊, 2007, 000(006):116-117.

【2】陈大贵. 浅谈小学数学后进生转化的几点措施[J]. 数学学习与研究:教研版, 2013(2):137-137.