导学案的应用对小学生数学学习效果的影响研究

导学案的应用对小学生数学学习效果的影响研究

林晓玲

广东河源市第一小学 517000

摘要：新课程改革的大背景下，掌握书本知识已经不足以满意现代学生学习的基本要求了，教师如何在课堂教学中培养学生独立思考、自主学习的能力，学会自主建构知识，能够体会数学与生活的联系，感受数学的魅力。单一传统的课堂教学为教师“讲”、学生“听”，现已无法满足学生的学习需求，我们必须打破传统，开创出适合学生个性、符合学生发展的新道路。研究发现，导学案教学仍是一种尚未成熟的教学形式，它的实效性与适用性仍在不断检测之中，但还是有很多教师本着开拓创新的实践精神，将导学案运用于数学课堂之中。

关键词：导学案；调查分析；学习效果

引言

“自主、合作、探究”教学模式是以学生为主体、以提高教学实效性为目标的新型授课方法，在小学数学教学中引入该种教学模式，不仅可以优化教学结构，还能不断挖掘学生的潜力，促使他们在学习中主动发现问题、解决问题，进一步提升其学科素养。

一 、 小学数学应用导学案教学现状

第一，笔者发现导学案教学模式有利于提高学生的学习效果。小学生的学习大多比较被动，学生还不能很好地发挥自己的主观能动性，导学案教学模式一定程度上有利于学生学习能力的培养，但是对后进生却是效果不显著，甚至学困生在此模式下学习会感到更困难。第二，导学案教学模式能够对知识很好地预设，帮助学生自主建构知识，提高学生的学习能力，调动学生的学习兴趣，但是它也有明显的局限性，教师和学生都束缚在这小小的导学案中，不利于师生之间的共同发展和创新。

二 、 导学案设计时要避免出现的弊端：

（一）导学案的设计忌呆板单一

学生的学习活动是丰富多彩的，观察、实验、猜想、验证、推理、交流等都是常用的数学学习方法，与学生多样的活动方式相匹配，导学案的形式也应该丰富对彩，而不是生硬的、单一的。

（二）导学案的设计忌生硬无趣

有趣的导学案学生会喜欢去完成，甚至愿意花很多时间去高质量地完成。这样就能最大限度地释放导学案的“正能量”。数学学习是充满思维挑战的，学生要想去接近它、热爱它，需要花费许多的时间和精力。如何把数学这种“冰冷的美”化作学生“火热的思考”，这是教师在编制导学案时最需要注意的问题。如果教师能站在学生的角度，多问问学生喜欢的是什么，多想想怎样的形式才能受学生喜爱，多反思之前设计的导学案中哪些策略是学生感兴趣的。只有这样设计出的导学案才能充满童真、童趣，符合儿童的特点，充满人文的关怀。

三 、 导学案的使用和编制的建议

（一）巧设问题，培养小学生的独立思考能力

科学合理的数学问题就像平静湖面上的一粒石子，能够激发学生思维的涟漪，促使学生展开深刻的思考。因此，小学数学教学过程中，教师要结合班级学生的学习特点及具体的教学内容，设计不同的问题，从而全面培养小学生的独立思考能力。首先，运用开放性的问题培养思维能力。在教学中，教师应注重运用开放性的问题来训练学生独立思考问题的能力，通过给出开放性的条件，或提出开放性结论的问题，让学生根据这些条件或结论，提出各种各样的问题，并尝试运用多种方法来解决，学生就会开展积极的独立思考，从而既能促进问题的解决，又能培养学生灵活的独立思维能力。

（二）利用导学案辅助学生自主预习新课

在讲解新课之前，小学数学老师可以使用导学案来辅助学生预习，以此为其提供自主学习的机会，不断激发他们的学习主体意识，并为之后的教学活动做好充足的准备。这时，数学老师需要根据新课内容设计明确的预习任务，以便为学生指明课下学习的方向，使其通过阅读课本的具体章节来确定重要概念，然后结合书上的例题对概念的具体内涵进行剖析和解读，以便更加直观、准确地把握教材要点，接着再做一些小练习检验个人的学习情况，并将最终结论总结出来形成一份完善的预习成果，继而据此更加有目的地参与之后的学习活动，不断强化自主学习能力。

（三）综合实践，培养小学生的独立思考能力

“综合与实践”是小学数学的重要课型，通过让学生开展综合实践活动，根据自身已有的数学知识和生活经验，让学生在动手实践中发现问题并能通过独立分析与思考有效解决实际问题，从而使学生的独立思考能力得到发展。一是通过观察让学生发现问题。在数学综合实践中，首先要培养学生的观察能力，通过详细全面的观察，才能使学生的积极感性认识随感性认识的增多而加深，能让学生较好地发现问题，从而促进学生独立思考；其次要立足生活开展综合实践活动、由于小学生的综合分析能力、抽象思维能力不强，只有立足学生生活实际，充分利用小学生的生活经验开展实践活动，才能让学生更好地发现生活中的数学问题，对问题开展独立思考和探究，从而促进学生数学思维能力的提升。

（四）创设生动情境指导学生自主学习

数学老师在组织教学工作时，还可以运用情境教学法活跃气氛，并将需要学生解决的问题或是了解的知识点融入其中，以此不断触发他们的自主学习动机，进而实现教学活动的高效开展。此时，数学老师可以结合教材知识设计一个漫画情境，利用卡通人物展示课堂导学流程，设计各种学习任务，并将这些模块整合起来形成一个完整的故事，用以指导学生进行观察和分析，使其根据漫画故事的引导主动对其中的练习题、小问题进行思考和解答，同时结合其中的提示得出各种学习结论，由此在自主学习中收获丰硕的学习成果，切实提高他们的自主学习能力。

结束语

综上所述，应用导学案培养学生自学能力时应关注他们的自主学习过程，而非直接将数学结论展示给他们，要求他们死记硬背。在导学案中，教师要设计相关的思考题目，启发学生多问为什么，并鼓励学生推导相关的数学结论，感知数学结论的得出过程。这样，不仅能加深学生的印象，而且能使学生掌握分析数学问题的思路与方法，进一步提高他们的自学水平。

参考文献

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