浅析初中英语教学中语境创设的方法

浅析初中英语教学中语境创设的方法

文玉玲

新疆于田县科克亚乡中学 新疆 于田 848400

摘要：初中英语是属于交际运用类的综合英语课程，学习英语交际是学生学习各种英语基础知识，英语交际是运用多种英语技巧，交流人际关系的一个实践过程。建立适合中学生自身英语能力发展的学习情景语境是当今我国初中英语教学中最重要的地方。随着新课程的深入改革和发展，英语学习语境在初中英语教学中已经开始进行。对当前初中英语教学语境教学战略问题进行了系统的分析和深入的探索，分别提出了以下几种策略，希望能帮助更多的英语初学者继续提高初中英语语境教学的实际效果。

关键词：初中英语；语境教学；对策

引言

开展初中英语的教室课程时，教师要充分认识到创造这种好语境的教室课程的存在价值，为初中学生的学习创设好的教学语境。要在良好的教学语境下，有效提高初中学生英语的听、读、写能力，提高学生对英语的综合实际分析表达能力。

一、课堂上的语境创造

(一)现代教学模式

课题学习教师指导法，即我国初中英语课中普遍存在的教学方法。这种教学方法充分体现了“让学生执行任务，在执行任务的过程中理解、体验、应用英语”的教学观念。能更有效地促进初中学生在基础语法知识学习中，提高自身英语表达能力。随着教学的逐步改革和发展，多媒体移动网络信息技术在许多初中的教学应用中已经发挥着重要的主导作用，尤其是近年来多媒体移动互联网的技术发展应用速度越来越快，学校在信息技术教学中的教学应用也越来越成熟。在英语教学多媒体教室中，教师不仅可以充分利用多媒体视频技术进行有效的视频教学，而且英语学生还可以通过视频、音频、文本和背景动画等多个方面，快速进行英语学习。提高学生对英语英语学习的视觉认识，使学生对英语英语学习活动形式的多样性有更深的理解。例如，在学习有关英语教学文章的重要内容时，英语老师可以自动收集和编辑有关英语教学文章(如语音视频、文本、动画、音频等)的相关资料。开始学习之前，老师要让林学生仔细查看即将开始学习的初中英语教学文章中的所有相关资料。这样，当教师详细说明初中英语教学文章的内容时，难度就会大大降低。

(二)接近生活的教学内容

初中英语的教学和学习源于中国社会的实际生活，为中国社会的实际生活提供所有服务的必要条件是一切都符合实际。只有这样，很多学生才能更好地理解英语，很多学生才能在英语理论和实践中学习英语国际英语应用能力。因此教师在继续初中英语教学的过程中应结合社会实际生活和教学实践，让中学生教师更好地掌握初中中的英语基础知识。例如，当老师和学生学习使用friendship这个相关单词时，老师当然可以让学生把老师当作学生的朋友，或者只以他和学生之间的这种友情进行对话。这样，可以不断增强一个学生对学习friendship一词的感情理解。这样可以增进他和学生之间的这种感情，理解老师和其他学生之间的这种感情，并将这种情感应用英语教学语境直接融入英语教学。很多学生能很快找到自己应用英语的基本技巧。

(三)在情境教学中创造英语语境

情景模型教学的这种模式学习是当前初中英语教学课程的重要教授方法之一，主要目的是根据每位学生初中英语教科书的基础知识，运用情景模型和英语对话的情景模型，进行一种情景学习。通过这种模式，使每位学生对初中英语基础知识的实际运用、掌握能力和对初中英语教学文章的阅读理解能力有所提升，也使每位学生在初中英语教学方面的理论实践应用能力和英语交际应用能力得到有效地提高，例如，学生在学习使用道路、方向等句型或相关词组的时候，可以通过模拟的多种角色扮演方法，模拟现实中发生的各种路向情景。学生可以在模仿情景中根据路向特征更好地学习选择正确方向的选择指标。在新课程的不断改革和发展下，对初中英语教学语境的发展趋势不能忽视。在初中英语语境教学中，老师仍然需要充分理解，掌握学习新英语课的基础知识。这样才能让初中学生接受更好的英语教学的理念。

二、课外语境的创造

在开展英语教室语境实践教学中，要充分培养学生的英语创新实践意识和英语实践创新能力，光靠英语教室教学是不够的。教室教学的有限发展空间和闲暇时间将在一定程度上制约学校英语教学语境的深度健康发展。教室内的语境教学有利于教室教学内容的融合和渗透。对于教室以外的语境教学，有利于教室内外教学资源的相互整合。在课外，可以组织学校英语教学广播，开展学校英语交流活动，举行英语阅读写作大会，积极努力组织各种英语教学社、英语接龙等多种教学活动，实现教学课内外的有效互动，扩大课外教学的成长时间和发展空间，更有效地实现课外英语教学。例如，当学生探索“family”这个单元时，老师们可以组织其他学生一起玩家族角色游戏，学生们根据自己在家庭日常生活中对一个家族成员的基本认识，通过演出来表达自己的性格特征，通过结合实际学习情况，引导其他学生用英语讨论和提问，Mother，brother，sister，创立这种更贴近生活的语境教学，可以使很多学生容易接受，快速准确掌握所学的知识，有效提高学生的学习积极性和实践创造性，刺激教师和学生的学习兴趣，提高参与的程度。

三、结论

初中英语教学的新课程标准明确指出，英语教师应该深入研究和发掘学生对初中英语实际学习活动的兴趣，加强许多学生的初中英语基础知识和学习信心，开发正确的学习英语方法。因此，通过不断提高许多学生的初中英语综合素养，初中英语实际应用表达能力有了很大的发展。为了实现今年新课程标准中规定的初中英语教学语境目标，初中英语教师应该在日常课程和课程的各个部分，积极为所有学生创造初中英语教学语境。为了使中学生在初中英语教学语境的巨大影响下获得更多的初中英语基础英语知识应用，其他英语知识水平也将有很大提高。同时，根据今年初中英语教学新科目的相关要求，初中英语教师在英语教学实践过程中应积极探索：实践任务型英语教学模式。要立足于初中学生学习英语的实际任务，实现学生对初中英语基础知识的自主性的探索，不断加强对初中英语基本英语基础知识的掌握和运用。外部环境往往能直接给学生更多的英语能力学习机会。使学生通过外部环境进行英语信息收集和信息传递，在过程中实现自己英语学习能力得到锻炼。

参考文献:

[1]李淑敏，李艳艳.初中英语语境教学对策探析［J］.文摘版（教学），2015（12）：199.

[2]毛小菊.新课改下初中英语语境教学对策探析［J］.考试与评价，2014（5）.

[3]李琳.新课改下初中英语语境教学对策探析［J］.教学界（基础教学研究），2012（35）：89

[4]王巧艳 浅谈初中英语词汇教学[J].学周刊，2018，（34）：100-101。

[5]吕菲 齐聪 初中英语词汇教学研究述评[J].教学现代化，2018，5，（40）：385-387。