幼儿园环境创设与美术课程的有效整合

幼儿园环境创设与美术课程的有效整合

汪惠玲

泉州台商投资区第二幼儿园 362000

摘要：幼儿园环境创设是幼儿教育的重要组成部分，同时其也是幼儿园开展美术教育活动的载体。在环境创设中可以让幼儿在不知不觉中受到艺术的熏陶，提升幼儿的艺术感知及审美能力，满足幼儿的精神需求，从而使幼儿教师更好的达到教学目标。因此，本文将探究如何将幼儿园美术课程与环境创设进行整合，以提升其有效性，促进幼儿的健康成长。

关键词：幼儿园；环境创设；美术课程；整合

幼儿园不仅是幼儿生活和游戏的空间，更是幼儿学习的场所。而在幼儿园教学的过程中，教师一般采用传统教学方式，对幼儿进行单方面的传授。这也就导致本就理解能力有限的幼儿，对教师传授的学习内容不能全部理解，同时也无法将其更好的应用在日常生活中。而随着教学方法的进步，幼儿园环境创设也被广泛地应用到现阶段的幼儿园美术教学中。通过这种教学方法，不仅可以对幼儿园的环境进行美化，增加幼儿园的文化氛围，同时还可以对幼儿的心理进行塑造，使其在良好的有形环境及温馨的无形环境中，全面健康地成长。

1. 幼儿园环境创设与美术课程整合路径——改变理念

新课改明确指出新时期的教学，要尊重与凸显学生在学习中的主体地位。而在幼儿园幼儿也应该作为主体，幼儿教师要改变传统的教学理念，要充分的以幼儿的实际出发，并尊重幼儿的想法。在创设幼儿园环境前，可以主动与幼儿进行交流，了解幼儿的想法，获得幼儿的建议。可以让幼儿参与到环境的创设中来，让幼儿为自己的幼儿园环境创设出一份力，发挥自己的想象力和创作力，为幼儿园的环境创设增添属于幼儿自己的色彩。只有幼儿喜欢的环境，幼儿才能在其中找到归属感，才能激发起幼儿的兴趣和活力，更好地融入到这个环境中。同时通过鼓励幼儿积极地参与到幼儿园的环境创设中，还可以增加幼儿的参与感、培养其动手、动脑、团结合作、交流等能力^[1]。

2. 幼儿园环境创设与美术课程整合路径——因地制宜

幼儿园环境创设与美术课程整合必须建立在因地制宜上，这样才可以最大限度的达到有效的美术教学效果。因此，幼儿园要根据院内的幼儿实际情况、环境情况、地理位置、空间情况等因素，科学合理的创设幼儿园环境。对于活动场地及资金有效的幼儿园，可以从不同的维度来扩展空间。幼儿教师可以充分地利用园内的墙壁、窗户、地面、房顶等，对整个园内空间进行合理的规划，进而打破幼儿美术教学的空间局限性。

例如，幼儿教师在进行“美丽花丛”的创意美术教学的过程中，针对小班幼儿，幼儿教师可以对教室内进行布置，可通过粘贴图片，播放相关音乐等方式，为幼儿创设一个美术课堂。同时鼓励幼儿扮演成各种小动物，让幼儿充分感受到春天花丛的氛围，让其身临其境，激发幼儿绘画兴趣及创意。针对大班幼儿，则可以带领其到户外进行探索，并引导幼儿发现自然之美，让其亲身感受到花丛美丽与魅力，并激发其想象力。这样不仅提升了幼儿的美术学习积极性，也让其充分地发挥想象，把他所领略的美跃然于纸上。经过对大自然多角度的理解与观察，进而有效地培养学生的审美能力。

3. 幼儿园环境创设与美术课程整合路径——以人为本

幼儿园的环境创设应该注意以人为本，幼儿教师要尊重幼儿，体现幼儿的本性诉求，关注于幼儿内心的真实世界。同时幼儿教师要充分地了解幼儿，根据幼儿的喜好程度合理规划空间，对于幼儿喜欢的设置要扩大和进一步的着重建设，对于幼儿不喜欢的设置要逐步的缩减。同时还要不断的根据幼儿的需要创设新的区域，增加幼儿的新奇性，不断引起幼儿的好奇心。不只是室内环境，户外环境也要展开探索，可以多设置一些不同游戏和活动的分区，给幼儿不同地体验^[2]。

例如，在进行“趣味动漫”教学过程中，可通过多媒体设备以及投影仪等，给幼儿观看不同的卡通片。使其了解、认识卡通形象的艺术特点，提高对卡通片的鉴赏能力，激发幼儿运用所学创作可爱的，有个性的卡通形象的欲望。同时幼儿教师也要鼓励幼儿勇敢地说出来对卡通人物的看法及评论，并让其选择自己喜欢的卡通片，仔细去感受卡通片中所传达的情感，并根据喜欢的卡通人物，设计一个有趣的卡通形象。

4. 幼儿园环境创设与美术课程整合路径——融于生活

美学家蒋勋说过：“一个人审美水平的高低，决定了他的竞争力水平，因为审美不仅代表着整体思维，也代表着细节思维。给孩子最好的礼物，就是培养他的审美力。”而幼儿就如同一张刚展开的白纸，纸上任何的一笔都将会是终身的印章，所以对待幼儿的美术教育，必须将幼儿园环境创设、美术教学、实际生活进行有效地整合。使幼儿在环境熏陶下培养其思维意识，并把最美好、最快乐、最纯真的那些颜色，一笔一笔的画在这张未沾染任何颜料的白纸上面，为他注入这个世界上最纯真的灵魂^[3]。

例如，在教学中可让幼儿伴随着情感熏陶，把他认为生活中美好的事物、日常生活中的喜怒悲欢、幸福的时光都记录在画纸上，并赋予这张画纸各种情感，让其更加的鲜活，幼儿自己的审美能力加上其自己赋予的情感，这将是他人生美好的开始，也是让其受益终身的第一乐章。这样学生们才能真正地体会到美术带给人的乐趣与无限的美好。

结束语：

综上所述，要发挥幼儿园环境创设与美术课程整合的有效性，就需要幼儿园教师尊重幼儿的主体地位，并在新的时期不断适应时代的要求和幼儿的发展变化规律，增加趣味性的环境创设方式，发挥幼儿园环境对幼儿的重要作用，让幼儿更加健康快乐地成长。

参考文献：

[1]苟小婷. 小议幼儿园环境创设与美术课程的有效整合[J]. 好家长, 2019(33):13-13.

[2]王渭兵, 史玲捷. 论景谷艺术在幼儿园环境创设中的应用与实践[J]. 美术教育研究, 2018,(4):79-79.

[3]陈亚茹. 幼儿园环境创设和彩绘课程的有效整合[J]. 新校园(阅读), 2018(4):130-130.