计算能力培养策略

计算能力培养策略

梁梅芳

深圳市龙华区行知小学 广东深圳 518000

摘要：随着当今社会的进步，人们对教育工作的重视程度也越来越高。在对小学生进行教学的过程当中，对小学生计算能力的培养，是数学学习与其他学科学习的关键。因此，保证小学生能够做到灵活运算是小学教育的基础，同时也是教师们的首要任务。然而，在对小学生计算能力培养的过程中还是有许多不足之处，所以本篇文章对小学生计算能力培养方面进行简要分析。

关键词：小学；计算能力；培养策略

引言：

在小学教育当中，计算是学生的一种至关重要的学习工具，是学生认识数学的一种方法；是掌握数学知识点的手段；是帮助学生学习其他科目的重要途径；也是一项基本的学习技能。因此在对学生进行教学时，首先要培养学生的计算能力，以便于小学生对各学科知识的吸收。在对学生计算能力的培养过程中，教师们应该有一个正确的教学理念，学会灵活运用教学方法，进行以学生为主体、以提高学生计算能力为主要目的的教学方式，培养学生逻辑思维能力，从而更有效的帮助学生提高其计算能力。

1培养学生进行计算能力的过程中遇到的问题

在小学教育当中，对学生计算能力的培养是相当重要的，但是现如今的小学教育当中，对学生计算能力的培养还是存在着许多问题。首先就是学生学习目的不明确。在对学生进行计算能力培养的过程中，学生没有明确的学习目标从而导致学生粗心大意将数字或者字符看错写错，使得学生无法得到正确的答案，久而久之学生会对学习失去信心，对学生计算方面的兴趣培养有着很大的消极影响；其次，教育方法老旧，无法吸引学生。小学生对新奇事物都充满好奇心，在刚接触计算方面的知识时有着极高的兴趣，但是由于传统的教育模式太过死板，导致教学方式枯燥乏味，从而导致学生长时间面对一种教学方式，使得学生慢慢丧失对计算能力学习的好奇心，导致学生失去学习兴趣；最后，教师缺乏合理的教学理念。在对小学生计算能力培养的过程中，要以学生自身为主体，以学生计算能力的提高为主要目的。如果缺乏良好的教学理念，会导致教师在教学过程中遇到各种困难，学生缺乏自觉能力，如同一盘散沙，不利于教师的管理，同时不利于学生计算能力的培养。

2培养小学生计算能力的策略

2.1训练学生思维

学生不能只注重知识点的学习，还要学会思考，锻炼自己的思维能力。在提高思维能力的过程中，教师只起到引导的作用，最终掌握提高思维技巧的是学生。学生要学会独立思考，从小学阶段抓起，培养自己独立思考的能力，发散自己的思维，在实践中不断的训练自己的思维能力。教师可以通过信息化教育工具为学生播放计算方面的视频，让学生更直观的体验到计算的乐趣，同时感受到计算出正确答案的那种成就感，让学生产生自己也想要那种成就感的欲望，并慢慢的制定自己的数学学习计划，在实践中训练自己的思维。要想学好数学，首先要有较强的计算能力，这样才能为之后的数学学习发下扎实的基础，促进学生身心健康发展。

2.2 提高学生自主探究能力

很多科学家的发明都是从好奇心开始的，学生们对新事物也会充满好奇心。好奇心也可以用在学习上，让学生自主思考，提高学生的自主探究能力。比如在“用量角器测量角的度数”这一节课，学生们之前在买尺子时见过量角器，但却不知道它是干什么的。教师可以对学生进行讲解，在学生测量角度之后可以通过“一个60°的角等于几个30°的角”这些类似的问题，提高学生的计算能力，学生对于这节课相关的知识点还没有掌握的，可以通过实践进行掌握，课下自己进行探究，训练自己的探究能力。

2.3培养学生良好的学习习惯

学生学习能力的培养是一个日积月累的过程，在此期间，通过培养学生良好的学习习惯能够有效的帮助学生提高计算能力。例如，积极培养学生有一个好的书写习惯，能够使得学生在笔算的过程中做到书写工整、格式正确，能够有效的防止因混乱的笔记导致的错误，提高学生在计算过程中的正确率；还有就是要养成一个整理错题的习惯。错题的整理能够让学生充分理解到自己的不足之处，对知识点理解不到位的地方做出相应的强化训练，能够有效提高学生计算能力。估算的习惯估算在日常生活中的应用相当广泛，生活中有些情况并不需要我们准确计算，良好的估算能力可以帮我们快速预测计算的结果。例如在计算811×5，先估算把811看成是800，800×5＝4000，但是正确结果会比4000会大一些，因为我们把811估小了。除法计算384÷51时，很多学生看不出来商几，就在练习本上试商好几次，但是如果先估算把51估算成50，8×50＝400，商可能是8，很明显商大了，只能商7，这样借助估算的知识很快试出了商。

2.4加强对小学生的智力开发

在小学教育事业当中，加强学生智力的开发，有助于帮助学生提高计算能力。在日常生活中，教师可以指引学生发现自己身边各种各样的规律，来调动学生们的好奇心，提高对生活常识的认知，从而做到从日常生活中的现象来帮助学生进行智力开发。在教学过程中，通过提问学生简单的创新思维题，使得学生的大脑能够得到充分的运转，帮助学生开发智力，同时要时常提醒学生很多事物都有其特定的规律，引导学生去发现、去探索，从而使得学生对学习产生兴趣。帮助学生拓展思维，开发智力，加强对学生学习能力的培养。可以通过一些创新思维题来开发学生的智力，例如，己知两个数的商是4，而这两个数的差是39，那么这两个数中较小的一个是多少?分析:两个数的商是4，即大数是小数的4倍，因此，这是一个基本的差倍问题。小数=差/(倍数—1)。解:两个数中较小的一个=39/(4-1)=13。

3结语

总的来说，小学生在学习计算能力过程，对教师而言是一个既漫长又艰巨的一项任务。提高小学生计算能力水平，能够帮助学生更有效的进行学习各方面知识，促进学生进一步发展。

参考文献：

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[2] 张亮 , 张文辉 , 邓丽敏等 . 利用 App Inventor 培养小学高年级学生计算思维的教学探索 [J]. 中国教育技术装备 ,2016,(24):54-57,60.

[3] 黄玉凤 . 关注学生做法背后的想法——小学三年级学生计算错题成因分析及对策 [J].小学教学 ,2015,(11):38-39.