小学数学课分层教学模式的应用分析

小学数学课分层教学模式的应用分析

魏巍

吉林省通化市江南小学 吉林通化 134000

摘要：近年来，我国教育不断的改革，同时伴随着小学教材不断的改版升级。教育素质不断的深化，要求不断的满足学生个性化学习的需求，让学生发挥所长是现在教育教学当中非常重要的部分。所以采用分层教学的模式是非常重要的，能够让学生充分的掌握所学过的数学知识。根据学生自身情况因材施教，达到学以致用的效果。对老师的教学要求不断的提升，能够让老师在教学过程当中更好的了解学生的学习情况，有效的去实现学生不同的发展目标和学习需求。促进学生学习的积极性，激发学生探索知识的能力。能更好的应用到实际生活当中，进而提高教学质量。

关键词:小学数学；分层教学；应用

小学数学是小学教学体系重要的科目之一，对学生的整个成长过程和发展过程起着非常重要的作用。分层教学在小学数学课堂上的教学模式非常关键，能够清楚的认识到学生的差异性的存在，同时能够更好的了解到学生的学习能力、理解能力还有不同性格心理的变化和接受能力。可以实现因材施教，在学习小学数学的过程中，因学生理解能力不同。可以充分发挥不同的学生相对适应的教学方式，能更好的实现现在课堂中与学生的互动。激发学生学习的积极性，让学生能更好的融入到课堂中。享受学习所带来的乐趣，充分的掌握学习的内容，达到分层教学的教学效果。

一、分层教学的应用

想要更好的去实现分层教学，首先要针对学生做好分层工作。小学数学的学习能够为以后学生学习和生活打下坚定的基础，所以能够在教学过程中准确的讲解教学内容。根据学生不同的学习情况对学生进行分层管理，为后期的分层教学做好铺垫。分层教学能够针对个性化学生满足不同的学习需求。举例说明，学习“图形”的课程时，准备几十根牙签在课堂中分发给学生。几人一组，每组8根牙签。规定在5分钟内完成图形的拼凑，图形可以是三角形、四边形或多边形。并让学生按照摆好的图形画在作业本上。最终老师提问，看哪组学生拼凑的图形样式最多，最多拼出几种不同的图形，你是怎么想到的呢？通过学生自己动手动脑拼凑的能力和小组之间的配合；能更好的调动学生学习的积极性，独立思考的能力和团队小组间的协作能力，更有集体意识。摆出的图形越多说明学生的思维相对比较活跃，可以延伸更深层的知识。图形拼凑较少的学生也可以通过学习和老师讲解认识到自己的不足，可以了解其他其他同学的思路。能拼凑出更多的图形，并且能更好的掌握学习的知识点，形成好的学习习惯，从而达到理想的教学效果。

二、分层教学激发学习兴趣

在学生学习小学数学的过程中，应用分层教学能够兼顾整体学生的学习效果和需求，对教学目的进行不同层次划分。这样能够满足学生差异性的存在，还能更好的照顾优等生的同时兼顾中等生和后进生。通过分层教学能够更好的帮助学生找出学习缺陷，进行专门针对教学实现因材施教。让学生能够更加自信的学习和生活。踊跃的参与到课堂中来，体验到学习带来的快乐。举个例子，在学习“位置与方向”的数学知识点时，可以结合分层教学。针对基础差一些的学生，学习能力和理解能力相对会薄弱一些，这个时候可以通过观察教室里同学们所坐的位置。这样就可以一目了然，谁在谁的前边，谁在谁的后边；谁在谁的左边，谁在谁的右边。位置明确，让学生自信大胆的说出答案。针对中等生可以画出示意图，让学生根据示意图准确的说出建筑物的位置。可以通过想象和学过的知识点进行简单的分析，能够更好的提升知识点的理解能力。而针对优等生，首先对知识点可以充分的理解，这个时候就可以让学生发挥想象拓展思维。让学生将所学知识点应用到现实生活中来，实现应用的意义。逆向思维，一个教室杂乱无章，让优等生根据班级或者自己想象合理的地方将物品归位。并且准确说出物品应该摆放的位置。这种分层教学能够让学生更好的发挥所长，找到学习的乐趣所在。并能更好的掌握和理解所学的数学知识点，合理的应用到生活中。让学生实现了学以致用。

三、学生学习目标分层

想要更好的实现分层教学的任务，首先最重要的是要将小学数学教学进行分层管理。在课堂上针对老师讲解的知识点进行不同等级的提问，并且抛给不同程度的学生。可以从基础到复杂，从简单到困难，分层的教学模式可以让老师考虑和照顾学生实际的学习能力和理解能力，以及对知识点的接受能力。遵循不抛弃不放弃任何一位学生的原则，达到兼顾整体学生学习的效果。简单的问题可以让知识点薄弱的学生回答，这样可以增加学生的自信心和课堂互动的能力。困难的问题可以让相对优秀的学生回答，并将分析思路说明。让学生像探案一样的思路找到最终的答案，增加了学生学习的兴趣。这样分层教学可以避免学生尴尬的场面，导致学生失去学习兴趣。举个例子，在小学数学中学习“因数和倍数”的知识点中，公式是这样的：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。应用到分层教学，针对不同的问题，从简单到复杂。10以内的倍数和因数；20以内的倍数和因数；100以内的倍数和因数；可以将问题分为等级抛给不同程度的学生。然后将问题逐渐升级，引出公因数和公倍数的知识点。让整体学生都被带动，形成独立思考的习惯。能够养成对知识点不断探索的思维，在激励中培养学生学习的兴趣。享受学习的过程，并将所学的数学知识合理的应用到生活中，最终实现分层教学的应用，更好的提升教学质量。

结束语：

现在教育中分层教学的教学模式被广泛的应用。针对小学数学的教学过程中，有效的应用分层教学的模式，能够充分的掌握学生的学习情况。针对差异性的学生能够因材施教，充分的满足学生的个性化学习需求。分层教学对教师自己的教学专业素养的提升也起到了非常重要的作用，教师要对不同的学生采取不同的教学方式。能够让学生享受学习的快乐，激发学习的兴趣，达到学生整体提升学习的效果。并结合实际生活，让学生学以致用，发挥所长。更好的实现自己的学习目标，最终实现分层教学模式的作用，提高教学质量。

参考文献：

［1］邹雅红.小学数学课分层教学模式的应用研究［J］.中国校外教育（下旬刊），2018（12）.

［2］赵延西.基于农村小学数学分层教学的研究［J］.中国校外教育，2015（20）.

[3] 魏东红.借助小组合作，开展小学数学分层教学[J].时代教育 ,2017,(2):223-223.