小学教师师德培训模式的探索与实践

小学教师师德培训模式的探索与实践

张荣花

河北省沧州市运河区黄河路小学 河北沧州 061000

摘要：在教育教学开展的过程当中，教师对于学生的影响是非常巨大的。教师本身的道德素养、行为规范将对学生思想和行为的形成产生直接的影响，也关乎到学生未来的成长和成才。所以，为了更好地展现出教师的正面作用，一定要不断地对小学教师加强师德培训。通过这样的方式更好的实现教育目标，将教师本身的引领和激发作用真正的展现出来。 关键词：小学教师；师德培训模式；探索与实践

前言：教育成败，系于教师。在日常教学开展的过程当中，教师本身素质的高低将对学生各个方面的成长和发展产生直接的影响。所以，作为小学教师，在开展教育的过程当中应该不断地加强继续学习，强化自己在师德方面的建设。通过培训的参与更好的找寻到更多的实操平台，保障在教育教学中更好的达成育人的任务。

1. 采取集中学习，开展师德培训

所谓的集中学习一般情况下就是指，教师可以利用自己的假期时间以及双休日的时间来参与到培训机构中，以集中学习的模式更好的获取到成长和发展^[1]。在这一过程当中，教体局应该展现自己的作用，可以在暑假、寒假期间成立教师的学习班，采取统一管理、集中食宿的方式让教师能够共同发展，从原本的陌生过渡到熟悉，不断地加强交流和沟通。可以促进学科之间的交叉和融合，让教师在这一过程当中找寻到人生的价值和方向，获取到职业带来的幸福感。例如，在师德培训的过程当中，就可以采取集中学习这样的模式，可以邀请名校长、名师、师德模范代表等等在培训当中开展指导讲座。各个学校也应该严格考勤、精心组织，获取教师认可，保障教师在这一过程当中积极投入，并能够按时按期的完成任务。为教师提供更加集中学习的平台，不断地增强教师之间的交互，使得教育效果得到不断的提高。

2. 明确培训原则，开展师德培训

在开展培训工作过程当中应该不断地明确标准和原则^[2]。通过这样的方式才能够朝着目标不断地努力，更好地展现出师德培训模式的时代特色，达到良好的标准。例如，师德培训在开展的过程当中首先应该树立起以人为本的观念思想，应该将教师作为本位和核心，更好的关注教师在行为规范、思想政治方面的提高，在培训中秉持着一切为了教师的原则，帮助教师更好地解决在教学和生活当中的问题，关注教师的个性、情感和思想，真正的贴近生活，以此成为教师和谐和健康发展的优质资源。其次，应该秉持着创造为乐的原则，也就是在师德培训工作实际开展的过程当中应该帮助教师真正的创造出更多高尚情操和博大胸怀，鼓励教师在教育工作中展现更多的奉献、奋斗、追求、热爱精神，真正的创新为乐。这样才能够推动教师在教育当中克服困难，不断地实现自我超越。

3. 实行送教下乡，开展师德培训

为了更好的加强教师的师德建设，也可以采取送教下乡这样的活动。通过这样的方式能让教师深入到基层当中，更好的感受到教育的意义和价值^[3]。例如，学校可以开展“城乡联谊手拉手活动”，选择一些对支教需求较高的乡镇学校，并鼓励教师以学期的方式前往支教。通过这样的方式能够让教师在支教的过程当中感受到乡镇学校的求贤若渴以及学生的学习热情，让教师真正的找寻到教育的激情和本质，加强师德建设。在这个过程当中，学校应该为教师的支教提供更多的保障和支持，真正的让教师投入到为民服务当中，秉持着零距离的宗旨更好的付出自己的热情，点燃自己的教育激情。让教师在实践的过程当中真正的找寻到教育的意义，这要比单一性的理论说教来得有效的多。

4. 展现师德模范，开展师德培训

除了以上几个方面之外，也应该不断地展现出师德模范的作用。可以为教师起到一个带领的作用，达到良好的培训效果。在培训的过程当中，应该选取一些师德高尚并且具有人格魅力的教师来加大感染和熏陶作用，起到一个言传身教的效果，达到良好的教育成效。例如，在实际培训的过程当中可以邀请教育中一些劳模代表、功勋教师，更好的在培训当中进行师德修养方面的报告，并可以组织教师一起观看一些事迹报告，有关于教师奉献的电影片段等等。通过这样的方式让教师能够不断地提高自己的责任心和责任意识，能够在自己的岗位当中尽职尽责，做到爱岗敬业，善用自己崇高的品格和感染力来真正的带动学生，对教师情操起到陶冶的作用，促使教师人格和精神的收获，真正的达到理想当中的师德培训效果。

结论：综上所述，小学生的模仿能力是比较强的，教师的一举一动都将对学生产生潜移默化的影响。所以，作为一名小学教师，也应该在当前的时代背景下不断地强化师德建设，积极的参与到相应的培训工作当中，通过这样的方式推动自己的进步和发展，达到良好的继续教育的效果。在这一过程当中，可以采取集中学习、明确培训原则、实行送教下乡、展现师德模范等路径保障培训模式的完善构建。

参考文献：

[1]刘国平.小学教学中教师师德对学生成长的影响[J].课程教育研究,2020(08):183-184.

[2]尹昊,王智超.马斯洛需求层次理论视域下的小学师德建设研究[J].现代中小学教育,2020,36(01):70-72+76.

[3]张胜文.关于构建中小学教师师德建设长效机制的研究——以鄂州市中小学为例[J].教育观察,2019,8(42):27-28+45.