高三物理高效课堂构建

高三物理高效课堂构建

唐毓钊

广西壮族自治区柳州市钢一中学，广西壮族自治区 柳州市 545002

摘要：物理是高中阶段的重要学科，也是高考的重点考核科目，所以强调物理教学的全面提升有突出的现实价值。对现阶段高三物理教学进行分析会发现，高三物理教学基本进入了全面复习阶段，此阶段涉及的知识点多，内容繁杂，所以要想真正实现高效复习，必须要强调高效课堂的构建。总结教学实践，就高效课堂的构建要素以及构建内容等做分析，这可以为实践工作推进提供有效的指导与帮助。

关键词：物理；高效课堂；构建

在高三物理教学实践中，考虑到内容多、学习时间短等问题，必须要构建高效课堂来实现高中阶段物理内容的整体巩固和提升。从现实分析来看，高效课堂的构建必须要有明确的方向和内容，这样，课堂实施的有效性才会更加的突出。基于现实分析对高效课堂的具体构建影响因素、构建内容以及构建方法等做全面的讨论，这对于整体课堂布局和建设有突出的指导价值。

1. 高效课堂构建的影响因素

对高中物理高效课堂的具体构建进行分析发现其影响因素主要有四个：1）课堂教学内容。高效的课堂内容有一个基本特点是知识点清晰明确，所以在教学中，如果不能明确界定知识点并作针对性强调，学生很容易出现知识点混淆的现象，这不利于学习的高效。2）课堂教学方法^[1]。教学方法的吸引力强，学生的注意力集中，教学高效表现会更加的出众。3）老师因素。老师的专业能力强，在问题解答的时候清晰、明确、简练、干脆，学生知识梳理会更具层次感，相应的，课堂教学的高效性会表现出来。4）学生因素。学生的学习主动性、对课堂的兴趣浓度等会影响自身的学习效果，所以在高效课堂中，需要强调学生主动性和对课堂的趣味性。

2. 高效课堂构建的内容

对目前的高效课堂构建来看，其主要的内容包括了三个方面，以下是具体的分析。

1. 教学目标和知识构建

在高效课堂构建中，最为核心的内容是教学目标和知识构建，因为教学的最终目标是让学生学到知识，并掌握学习的技巧和方法，如果知识构建含糊不清，相关的技术指导不够准确，那么高效课堂构建会大受影响^[2]。以人教版高中物理必修1第四章牛顿运动定律中牛顿第一定律的教学为例，为了达到高效教学的目的，需要对该课程的核心内容、相关知识点进行一一罗列。总结分析可知，核心是牛顿第一定律的整体理解，但是在定律理解的过程中需要对加速度、力、质量等概念进行明确，同时要了解几者的关系。在关系基础上进一步的加深认知，牛顿第一定律的解读会更加深刻。从牛顿第一定律的教学实践来看，基于高效课堂构建将具体教学内容划分为三个层次：1）单独概念理解；2）概念关系分析与解读；3）定律解释与理解。层次分明的教学内容实现了教学的循序渐进，学生掌握知识的有效性显著提升，课堂高效目标得以实现。

2. 教学模式构建

在高效课堂构建中，教学模式也是需要强调的重要内容。从现实分析来看，教学模式影响着教学实践中老师、学生的相互关系，也影响着学生认知知识的主要途径和方法。以传统教学模式为例，老师在课堂中有绝对的主动性，学生多是被动接受老师的知识传授，这种模式下，学生的自主探究热情无法调动。在全新的教学模式下，老师和学生处在平等的位置上，双方的沟通和交流更加便捷，学生的主动性、自主性可以被激发，这于塑造浓郁的课堂学习氛围有显著的关系^[3]。以人教版高中物理选修1.2第二章能量的守恒与耗散中能量守恒定律的教学为例。为了让学生对能量守恒定律有更立体的认知，老师决定以实验的方式进行复习指导。在指导过程中，老师提出几个基本操作要点，然后让学生分组进行实验构建，并记录实验结果，最终总结实验现象和实验结论。在这个过程中，学生们分工明确，积极参与，课堂氛围十分浓郁。在浓郁的氛围中，学生的学习热情，老师的教学热情被全面调动，整个课堂教学的高效性表现非常突出。

3. 教学方式方法构建

在高效课堂构建内容中，教学方法也是需要强调的。从目前的教育实践分析来看，新技术、新方法和新理念在教育教学中有了全面的应用，所以在开展教学的时候，方法也需要进行革新^[4]。以人教版高中物理选修1.2第三章核能中原子核的结构教学为例，传统的教学只能通过课本的阐述来了解结构，但是在多媒体技术利用的情况下，老师可以采用多媒体技术进行原子核结构的立体展示，这样，学生可以从不同角度对原子核的结构进行分析，并将书本中的具体描述和自己所观察的内容进行结合，这样，相关认知会更加清晰、深刻。总的来讲，基于高效课堂构建的具体需要，强调课堂构建中方法的选择和应用非常重要。

3. 高效课堂构建的方法

对高效课堂构建的具体内容进行分析，这于现阶段的教育实践改进有突出的指导意义。当然，在课堂构建中，不仅要明确具体的构建内容，更要重视构建方法。从现阶段的研究来看，具体的构建方法有两个：1）兴趣构建法。所谓的兴趣构建法具体指的是基于学生们的兴趣爱好进行课堂模式和方法的选择，从而调动学生的课堂积极性，以此来达到教学高效的目的

^[5]。总的来讲，高效课堂构建中，学生的作用表现是突出的，所以基于学生考虑强调高效课堂构建现实价值巨大。2）内容匹配构建法。所谓的内容匹配构建法具体指的是基于具体的教学内容进行高效课堂模式和方法的选择与构建。从教学实践来看，不同的教学内容适合不同的方法，所以强调内容和方法、模式的匹配，这于实践工作开展意义显著。

结束语：

综上所述，在高三阶段的物理教学中，打造高效课堂一方面可以实现复习进程的加快，另一方面可以让学生对复习的内容有更全面的掌握，所以重视高效课堂建设至关重要，讨论分析高效课堂构建的影响因素，具体内容以及方法，这于现阶段的教育实践有突出的指导作用。

参考文献：

[1]何青.浅析如何打造高三物理高效课堂[J].高考,2018(22).

[2]康德智.浅谈高中物理高效课堂的构建[J].中外交流, 2018, 000(049):172.

[3]闫更兴.新课改下构建高中物理高效课堂策略探究[J].考试周刊,2019,000(047):167.

[4]冯丽丽.浅谈对新高考模式下构建高中物理高效课堂的思考与实践[J].中国校外教育:上旬,2018,000(001):136-137.

[5]刘佃庆.核心素养下高中物理高效课堂的构建[C]//教师教育论坛(第五辑).2019.