浅谈小学数学“四则运算”板块趣味教学方法

浅谈小学数学“四则运算”板块趣味教学方法

苗玉亮

安徽省太和县第五小学 236600

摘要：在小学教育阶段，培养学生的数学思维和逻辑思维十分关键，不断提升学生的数学学习基础，提升学生对数学的兴趣，可以使学生终生受益。“四则运算”是小学数学中衔接前后知识点的重要课程，教师在进行“四则运算”板块学习时，要立足于教材，结合学生的实际学习状况，制定合理的教学方式。随着我国教育改革的推进，趣味学习在课堂中的作用越来越重要，教师一定要注重数学课堂的趣味性，才能不断提升课堂效率。

关键字：小学数学；“四则运算”；趣味教学；方法

引言：在数学教学活动中，数学教师要树立正确的教育理念，结合传统教学模式，不断优化教学方法，增加趣味数学的内容。在进行“四则运算”教学中，教师要融会贯通，将知识点传授给学生，用合适的学习方法，将复杂的运算简单化。不断提升学生的学习兴趣，增加学生学习的积极性。基于小学数学“四则运算”板块趣味学习的现状，结合教学实际和教学经验，本文提出了以下几个教学方法。

一、立足于教材，提升学生学习兴趣

在传统数学教学课堂当中，教师对教学知识点进行讲解，学生之后进行课堂练习，整个学习的过程乏味无趣。特别是“四则运算”的相关内容，小学生的理解能力相对较弱，刚开始接触多则运算时，会感觉很难理解。如果教师在教学时不注重提升学生的学习兴趣，学生将会对“四则运算”产生恐惧感，这使得师生双方在教学过程中都感觉很吃力，不利于数学课堂效率的提升。在进行“四则运算”的过程中，一旦发生学生有学习困难，教师就要及时去解决。教师要结合教学的实际状况，分析学生产生困难的原因，并不断反思自己的课堂效率。在平时的教学当中，教师要不断立足于教材，以学生为主体，不断提升学生的学习兴趣，从而提高数学课堂的效率。

如进行“四则运算”中的“乘法结合律”运算时，教师可以使用教学道具，课堂开始之前，吸引学生的注意力。可以运用相同的若干小棒，先将小棒分成5堆相同的数量，每一组小棒的个数分别为5根，其中，一组放2堆小棒，另外一组放3堆小棒，让学生用乘法计算：“总共有多少根小棒”，计算公式为：“5×2+5×3＝25”。其次，教师再将小棒分为5组，让学生再进行计算，计算公式为：“5×5＝25”。计算完毕之后，让学生起来总结，计算的过程中发现了哪些问题。学生总结完毕，教师再引入“乘法结合律”的相关知识，在不知不觉中，学生就掌握了“乘法结合律”的运算原理和规则。

二、转变教学观念，优化课堂教学模式

在数学“四则运算”的内容中，主要的知识点就是概念和记忆练习。如果利用传统的教学模式和教学意识，无法优化课堂教学，阻碍课堂效率的提升，许多教师会强调学生如何去做题目，十分注重题目的结果，他们会给学生留大量的运算练习题，只注重结果，不注重学习的过程。这样一来，许多学生会对数学产生恐惧感，数学课堂达不到想象中的效果，学生对运算法则掌握的进度就会逐渐变慢。许多学生认为数学课堂枯燥无味，并对数学课产生恐惧感，教师要克服学生的这种心理困难，不断优化教学课堂的效率。兴趣是最好的老师，数学教师在备课时，要结合教学的知识点，充分利用现代化的教学方式，为学生提供良好的数学学习氛围，不断提升学生的学习兴趣。

如在讲解“加减法交换率”时，学生很容易理解，但是学习“乘除法交换律”时，许多学生并不理解交换律的原则。对于这些问题，教师要对学生的学习状况进行分析，找到问题的根源，不断优化自身的课堂教学模式，因材施教。进行题目“3×8+4×3”的计算时，学生可以按部就班地进行计算，因为题目的数字比较小，计算过程比较容易。但是对于一些数字较大的题目，学生计算起来会有困难，如“3×99＋3×1”，可以利用结合律，将其变换为“3×（99+1）＝3×100”。教师要不断训练学生，提前学生对特殊数字的敏感程度，才能熟悉掌握运算技巧。

三、结合实际问题，解决数学运算内容

在数学教学过程中，有许多的口诀和公式，如果不增强记忆，学生将无法区分这些口诀，更不会运用到实际问题当中去。因此，教师在进行数学四则运算课堂教学时，可以结合学生的实际学习状况，强化数学口诀的应用力度，让学生在运算的过程当中，结合实际，使学生有据可依。进行数学“四则运算”法则的教学时，教师要不断转变教学观念，优化课堂教学模式。在传统的教学当中，教师进行备课之后开始课堂教学，而在“四则运算”教学过程中，在立足于教材的前提下，教师可以结合实际问题，根据学生的实际学习状况来备课。

学习数学知识的最终目的，就是能运用数学知识来解决实际问题，因此，教师进行课堂教学时，要不断结合实际，培养学生的数学知识运用能力。如进行“加减法结合律”教学时，可以将学生进行分组，按照教师规定的数量，每个小组学生记住自己的数字编号。学生全部都站起来，先让学生记住每个小组的人数。然后，教师指挥学生进行位置的转移，再让学生对新小组的成员人数进行计算。之后再将两次转移的人数进行对比，让学生进行观察，人数是否有变化。学生在游戏的过程当中，会发现“加减法交换律”的规则，如“30+8＋2＋40＝30＋40＋（8＋2）＝70+10”，学生进行计算，最终的答案都是相同的，正是运用了“加法结合律”的原则。

结语：趣味学习是提升数学课堂效率的重要手段，只有不断提升学生学习的兴趣，才能发挥学生学习的积极性，从而克服学生对数学的恐惧感，不断提升数学课堂的效率。在进行数学“四则运算”版块学习时，教师要立足于教材，注重学生学习兴趣的提升。同时，要转变教学观念，不断优化教学课堂模式，在实际问题运用中，不断提升学生对数学知识的掌握程度。

参考文献

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