幼儿对游戏规则的理解与执行力的思考

幼儿对游戏规则的理解与执行力的思考

王静 王蕊

河南省濮阳市实验幼儿园 河南濮阳 457000

摘要：俗话说“没有规矩不成方圆”。在任何一个阶段，我们都需要具有规则意识，有对任务执行的能力，幼儿年龄虽小，但规则意识和任务执行能力是幼儿完成一件任务所必须具备的一种能力，在人的一生中有着重要的意义。针对各年龄段幼儿的特点，如：小班的自理和理解能力较差，中班幼儿任务目标和意识不强，大班幼儿的坚持性和毅力不稳定等，科学合理地培养幼儿的游戏规则和任务执行力十分重要。而恰好游戏可以满足幼儿的这些性格特点，在游戏的过程中，我们需要培养幼儿的规则意识和任务执行力，让他们自觉的遵守规则并能按要求去完成任务。

关键词：幼儿；游戏规则；理解；执行力

1．利用情景教学让幼儿自觉遵守规则

小班幼儿大多不能够在体育游戏过程中遵守规则，主要是因为他们并没有很好的理解到体育游戏的情景，在游戏的过程中只是按照自己的意愿进行游戏，而没有的规则的游戏，并不能让孩子收获快乐，因此我们在组织体育游戏的过程中可以创造合适的情景，把规则融入到情境当中，这样有助于我们的孩子在游戏的过程中自觉遵守规则。能让孩子在游戏的过程中学习到做人的道理能够收获快乐，这才是体育游戏的目的。例如，在组织幼儿进行“盲人过河”体育游戏的时候，我就告诉大家扮演的盲人一定不可以睁开眼睛，我告诉孩子，这个游戏是一个盲人在其他人的帮助下完成过河的一个小故事，如果在游戏的过程中盲人睁开了眼睛，那么这个游戏就没有意义了。而且我们要知道，游戏中帮助盲人过河，最终可以让盲人重现光明，所以在游戏的过程中盲人一定不可以睁眼，有了这样的一个游戏背景，利用情景化的教学可以让学生理解到游戏的真正内涵，从而让他们自觉地去遵守规则。

2．利用顺口溜的方式帮助幼儿记住规则

其实在很多简单的体育游戏中，我们想让幼儿去遵守规则，可以用儿歌的方式唱出来，让幼儿在游戏的过程中去重复规则，这样，孩子在游戏的过程中就会更加的自觉，而且以顺口溜、儿歌的方式唱出规则，也会增加整个体育游戏过程中的轻松氛围，从而让幼儿收获到更多的快乐。例如，在组织“丢手绢”这个游戏的时候，我就给幼儿唱了一首儿歌，“丢丢丢手绢，轻轻的放在小朋友的后面，大家千万不要告诉他”，我告诉孩子大家在游戏的过程中一边玩一边可以唱这首儿歌，孩子在游戏的过程中都合唱起这首儿歌，这样不仅仅让体育游戏的趣味性得到提升，更是在游戏的过程中重复强调了游戏规则，让孩子去自觉地遵守。

3．设立明确的奖罚制度，强调遵守规则的重要性

对于小班的孩子而言，一味的奖励措施远远不能让孩子在游戏的过程中自觉地遵守游戏规则，所以在这个时候作为教师需要去强调遵守规则的重要性，在游戏的过程中设立明确的奖罚制度，直接告诉幼儿，如果游戏的过程不遵守规则会受到怎么样的惩罚，这会让幼儿更加清楚的意识到遵守规则的重要性，明确的奖罚制度对于小班的孩子来说有着很大的约束性，可以迫使他们遵守游戏规则。例如，在组织“木头人”这个游戏的时候，我就告诉幼儿，大家在玩木头人的过程中不可以动不可以笑，如果谁违反了这个游戏的规则，那么它就会被淘汰出局，这样要求后幼儿游戏的过程中都会互相监督或者自我监督，看看谁违反了游戏规则，然后让他淘汰出局。其实游戏过程中惩罚并不是目的，我们主要是为了强调奖罚制度，让幼儿意识到规则的重要性，从而去培养他们的规则意识。小班幼儿规则意识在他们的脑海中也比较浅薄，所以教师一定要去有意识地渗透这一点。我们更需要注意，任何的体育游戏，如果没有规则，幼儿不去遵守规则。那这个游戏就失去了它本来所具备的意义。小班的体育游戏中，培养孩子的规则意识，让他们自觉地遵守规则，十分的重要。

4. 区域活动前明确规则

区域活动中到底该怎么做？需要遵守什么规则？在活动前期教师就应该和幼儿一起探讨、明确规则。规则是幼儿自定的，那么他们就更乐于遵守了。随着年龄的增长，幼儿对游戏的要求越来越高，规则也就相应的复杂。这时，不由教师来规定规则，而应让幼儿进行团体讨论，发挥他们的自主性和能动性，自己制定区域活动规则。经过讨论，幼儿制定的规则既符合实际，又能更好地促进游戏的开展。因此，在活动前要明确由幼儿共同探讨的具体的、合理的、坚持一贯的规则。例如：活动前要插牌入区；活动时要安静操作，不随便走动影响他人；活动中要爱护操作材料。

教师和幼儿共同在明确规则时可由幼儿自主设计规则图标。请幼儿把一个个规则绘画成一幅幅有趣的画面，这样通过观察、模仿、暗示等形式去激励幼儿做出相应的反应，促使在不断的操作中逐渐自律。将活动规则张贴在区角内，如：在角色区小超市画上流程图，让幼儿明白要一步一步归类货品，结束时也要整齐归类，而不是胡乱一丢。经过这些图标的提醒，在活动中，幼儿对规则的意识就会增强。

4. 游戏过程中强化游戏规则

幼儿由于年龄较小的影响，他们的自觉性、自制力及毅力都比较弱。往往会受情绪的影响及外界刺激的干扰，他们还不能很好地掌握自己的行为并服从一定的行为目的。

在区域活动前，虽然明确了要求，但在活动中往往不能很好地执行。这次，在活动的前十分钟时间内，我让幼儿自由玩游戏。在这段时间里，有抢玩具的、摔跤的……十分钟后，游戏停止，请摔跤的幼儿上前来说一说：“为什么会摔跤？”于是，开始讨论活动区是否可以奔跑。孩子们七嘴八舌地说开了：“不能，因为活动区里人很多。”“因为地板滑。”“因为桌子会撞到的。”……紧接着我又问了一句：“区域规则小图标有没有提醒小朋友在教室里、游戏活动时不能跑？”孩子们很快地回答“有”。“那规则图标有什么作用呢？”这下子，孩子们才反应过来。我趁热打铁：“在区域旁张贴的图标其实都是一些游戏的规则。如果你遵守了，你就会玩得非常开心；如果你不遵守，就会发生严重的后果。”从那以后，孩子们对游戏规则也能更积极地去遵守了。让幼儿自己亲身体会不遵守规则的结果，会更好地提高他们的规则意识。

当今人们越来越重视对于孩子规则意识和执行力的培养，作为幼儿教师，在教学的过程中我们更要去适应时代潮流，去主动思考，让幼儿在园期间养成良好的规则意识和执行力，将会对其终身发展有益，幼儿园的学习生活也是为幼儿人生奠基的阶段，所以，学前阶段科学合理地培养幼儿的规则意识和执行力十分重要且必要。

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