生命教育之初探— 略论疫情下的教育观

生命教育之初探— 略论疫情下的教育观

王晓梅

鄂尔多斯市三中

2020年的春节，是一个非常特殊的年。一场突如其来的瘟疫让我们的世界发生了可谓天翻地覆的变化。生活彷佛停滞，众生陷入困境，一种前所未有的挑战毫无防备地呈现在面前，百姓一时猝不及防，亿万人民“宅”在家中，不知所措。

没有自由，不能出门，尤其是往日在校学习的中学生该何去何从。艰难时刻，国家发出了“停课不停教，停课不停学”的号召，要求全国各地充分发挥网络资源，开展空中课堂教学。

这样的经历，对于我个人来讲，也是从未有过的，那么如何在特殊的环境中上好每一节课，不只是对老师的考验，也是对学生的磨砺。

所以我认为在疫情当下执教者最先引导学生建立一种公民意识。

在新教育核心理念中将敬畏生命尊重生命看得是头等大事，而眼下大疫当前，身为教育者不只是要引领学生珍惜敬畏生命，直面人性，审视自我，敢于担当。还要引导学生有一个全新的定位，确立自己的人生价值观，形成良好的公民意识。

我认为在疫情面前，身为教育者，更应该关注受教者人生价值观。高中生虽说还没有走向社会，但已经能在学习过程中形成健康向上的人生价值观。尤其是青年人，敢于担当，有责任心，勇于做先锋。不推诿，不退缩。我们说在危机灾难面前，并不是所有人都有做英雄的机会，但所有人都有权利义务去做一个勇于担当的人。我送给每位学生这样的名言来共勉：你可以不高尚，但是绝不可以低劣；你可以不伟大，但一定可以崇高。

此刻你是一名学生，但是你应有一颗崇高的心，你做到身为学生而做的，你关注着全人类的共同命运，与人类精神对话，真正地融入社会，真正地具有强烈的社会责任感，使命感，公民意识。如果我们的学生逐渐形成了这样的意识，这才不失为教育的完美归宿。

我国著名教育家陶行知说过：今日之学生，就是将来之公民，将来需要的公民即今天应当养成的学生，十年二十年之后，他们就是国家的主人，

身为公民就要有这种思考：当祖国人民需要，当灾难来临之际，能否冲上去，能否担当，有义务有勇气有责任，这就是一个合格的公民。公民的“公”是天下为公的“公”。公民的心中要装着天下—-社区、国家和人类。要把自己置身于国家政治生活，社会生活乃至全球进步的背景下确认自己的主人意识，把对国家的责任感、使命感以及权利和义务融为一体。站在民族国家的高度来审视自己的行为，疫情期间，正是培养自己和形成公民意识的时候。因而，作为执教者就有引导学生关注国计民生，而不是将自己置身于世外。

当然，我们的学生不可能做惊天动地的事情，感人肺腑的，力所能及的足矣。遵守公德伦理，关心公共事务，克己自律，爱国守信，就是努力的信条。

古人云：勿以善小而不为，勿以恶小而为之，几千年前我们的先人都倡导的真理今人岂能违背之。所以，在疫情期间，每节课之前，我都会通过网络，给学生或视频或文字或朗读，为的是让学生时刻关注我们的国家，我们的社会，我们的人民，我们的生活中的一切。

我会为学生播放人民子弟兵的援助，文艺工作者的鼓舞，海外华人的无偿捐赠，从而使学生有全民意识，眼望全球，心怀世界，而不是目光短浅，有如井底之蛙。

爱因斯坦说过：我每天上百次的提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人（包括生者和死者）的劳动，我必须以同等的分量来报偿我所领受了的和至今领受的东西。现在大家都为了电冰箱汽车房子而奔波追逐竞争，这是时代特征。但是也有不少人，他们不追求物质的东西，他们追求理想和真理，得到了内心的自由与安宁。

因而在这种非常的时期，我们教育者本身就应该懂得只有把握好教育的出发点和归宿，才明白每天的坚持将会有美好的未来。为了美好的未来，为我们的国家能发展到文明和谐繁荣稳定，我认为执教者在疫情期间要做的第二方面就是要摆脱困境，超越自我。

新生命教育理念的宗旨是：为了一切的人和为了人的一切。我个人认为疫情过后，如何调整心态，摆脱不良情绪，端正态度，追求理想，超越自我，更是我们教育工作者关注的问题。

疫情暂时得到了控制，但并没有被彻底消灭。终有一天它会败退，成为过去式，但是它留给我们的创伤一时还难以愈合。很多失去亲人家庭破碎的悲伤仍在这个世界蔓延。尽管全国各地的学校在逐一恢复，但阴霾仍然让所有的人胆战心惊。如何调整心态，如何尽快恢复角色，回到正常轨道，是我们教育者的又一个生存挑战。我觉得让学生更多地了解在疫情期间发生的真人真事来鼓励学生应对眼前的变故与不适应，对于他们而言是未来发展的方向和信心。

人类社会在不断地探索和发展，也不断地会出现新的变化与危机，还有灾难。

每个时代，都有不同的英雄，此时此刻，战斗在一线救死扶伤，迎难而上的医务工作者和不顾感染病毒冒死抗疫的普通人就是英雄。

这样的人就在我们的身边，有的甚至是自己的亲人。比如84高龄的钟南山，护士龙巧玲，歌星韩红，快递小哥汪勇……不胜枚举。这里我想特别提到的是林生斌。林生斌本是杭州“潼臻一生”童装品牌创始人，出事前家庭美满，生意兴隆，前景光明。不幸的是他的家人被恶魔保姆纵火所害。他当时正在外地出差，侥幸免得一死。这样的灾祸落在任何人的身上，都可谓是灭顶之灾，林生斌同样如此。可贵的是沦陷于巨大悲痛的林生斌最终从苦难中挣脱出来，他投身于公益事业，让家人的不幸化为善良的永恒。他自己说：世界以火毁我，而我报以笙歌。在这次瘟疫当中，林生斌又捐献五千多只口罩，价值为九万余元。他的行为感动了无数国人，正如泰戈尔诗中所吟咏的：世界以痛吻我，我却报之以歌。我告诉学生，大疫当前或大疫过后，我们每个人都有一种生存选择。如何拓展生命的长度宽度高度，做我们命运的主人，做最好的自己，才是我们正确的人生价值观的取向。

汪勇是一个普通的快递员，但在疫情之际，他竭尽全力去做了很多他自己从来没有做过的公益事。对此他觉得自己的人生才真正有了全新的意义和价值。不是所有的人都能够伟大，都能够惊天动地，而是在当祖国和人民需要的时候，我尽力而为，去做有意义有价值的事情，使生命得以圆满，得以永恒，此生无悔。

孔子说：人能弘道，非道弘人。这里的“道”我以为就是人生价值。几千年前我们的大教育家都意识到了人的一生怎样度过才使其有意义，那么今人之见识更为超越我们的祖先才显珍贵。

综上所述，本人认为关注学生的成长和学习不只是在疫情之际，更有疫情之后的关怀。如何秉承最新的教育理念，如何使受教者形成健康向上的人生价值观既是我们施教者教育的出发点和归宿点，也是我们的立足点。

在此文结束之际，我愿意再次与同仁们以下面这段话共勉。教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。

教学是事业，事业的意义在于献身。教学是科学，科学的价值在于求真。教学是艺术，艺术的生命在于创新。对教师来说,修养是教学的载体，境界是教学的起点，人格是教学的风帆。