职业教育关于机械自动化的教育改革研究

职业教育关于机械自动化的教育改革研究

陆洁颖

广西崇左市天等县职业技术学校 广西崇左 532700

摘要：教育事业作为国家发展的基础，在国家政策的宏观调控下，我国教育机制也在逐步完善，尤其是在课程教育改革以来，各项教育技术、教育理念等与课程高度契合，极大提升学科的专业性与应用性。对于职业教育中职院校来讲，要想加大自身的教育力量，应跳脱出传统的教育体系，在原有实践化教学基础上，注重多学科教育改革。同时，应结合现有的教育资源，施行创新化教育，以确保整体课程教育的完整性。本文基于职业教育关于机械自动化的教育改革研究展开论述。

关键词：职业教育；机械自动化；教育改革研究

引言

在我国社会的发展过程中，机械设计制造及其自动化专业发挥了巨大作用。我国机械设计制造及其自动化教学应该努力提高自身的教学质量，为社会培养更多的专业人才，促进我国机械设计制造及其自动化的发展，使我国能够更好地实现教育强国的目标。在教学过程中，应该尽量采用先进的教学理念，把教学理论同实践结合起来，从专业能力以及素质教育方面全面培养学生的专业素养，使学生能够在机械设计制造及其自动化专业的学习上取得更大的成绩，促进学生各方面能力的提高。

一、创造性教学特性论述

理念创新、方法创新是教育发展的根本，只有对原有的教育体系进行不断完善，才可确保教育形式适用于社会发展趋势，确保教育工作开展可满足学生的学习需求，培养出专业化人才，对社会市场形成有效的侧供给。从中职院校角度来看，机械专业教学需求多以实践为主体，在课堂教学过程中，不仅需要学生具备扎实的理论基础，还要求学生将知识灵活地应用到实际工作中。在此种定向化需求下，为创造性教学提供更为广阔的应用空间。课程改革的重心是将学生作为教育主体，教师在执教过程中扮演着辅助角色，为学生提供一定的学习方向。在教学中，学生的学习行为及学习过程中产生的问题，代表整体教学模式的更新方向；然后，学科内容作为教学延伸平台，对既定的教学体系进行延伸，以此来最大限度地发挥出中职院校的教学价值。

二、机械自动化教学现状

（一）课程目标设置不合理

很多院校都是依照教学大纲来制定课程目标的，而根据这种方式制定出的课程目标往往缺少合理性，且与机械设计制造并不相符。具体表现为，教学大纲强调的是理论知识的重要性，因此所制定的课程目标必然会更重视理论，反而忽略了培养学生机械制造设计的实践能力，从而使学生知识应用能力较差，只会纸上谈兵，这样的课程目标不能与当下机械人才培养需要相符。

（二）教学资源和教学条件现状

首先，中职技术学校运用的机械基础教材针对性不强，一般都是采用高教版的《机械基础》。这本教材涉及内容十分广泛，但具体内容的介绍却很简单，知识点杂乱。例如，其中工程力学、传动机构内容都是将简单的概念性问题加工处理便成章成书，所以教学中教师要根据学生的专业特点优化教材内容，拓展教学资源。再者，伴随经济发展，电子信息化技术的应用，企业生产技术、设备都在不断升级，学校的教学设施有可能与社会发展相脱节。

（三）学科知识比较抽象，学生缺乏空间想象能力且动手能力差

机械设计制造及其自动化专业包含大量的机械运动内容，需要学生具备足够的空间想象能力，能够顺利掌握机械制图的原理。教师在机械制图课程的教学过程中，如果通过实物模型进行演示，学生能够通过教师的演示很容易地辨别出空间中不同方向上机械实物所表现出来的轮廓。如果让学生通过不同方向上机械实物在墙上的投影来辨别机械实物的形状，则很多学生都无法真正想象出这种三维模型真实的样子。学生需要通过加强自身的空间想象能力，培养自己的具体模型立体认知、模型投影立体认知、平面模型立体认知[1]。通过对这三种感知能力的培养，使学生具备能够通过某个方向上的平面投影想象出实物整体构造的能力，从而形成更加完善的立体思维。而这些空间想象能力的形成，恰好是在机械化制图的过程中，学生学习过程中的难点，能够对学生的实际学习过程提出很高的要求，同时学生自己也要加强对空间想象能力的培养，使自己的读图能力进一步提高。

三、相关措施

（一）建立研究型教学体系，创建师生互动的教学情境

设计与地下与隧道工程技术专业紧密贴合的研究型课题，并引领学生进行研究性学习，激发学生学习兴趣。依据地下与隧道工程技术专业特点及人才培养要求，深刻分析“机械基础”课程在该专业中的定位，进行合理的课程规划和课程环节优化设置。依托盾构教学机，以教学过程中的问题为载体，建立研究性的教学体系，创设一种类似科学研究的情境，激发学生的学习兴趣。学生从工程实践和盾构机械实训中选择和确定专题进行研究，学生主动获取知识、收集、分析及处理信息，并应用课堂知识找出解决问题的方案，得到正确的结论，使其在探究知识、解决问题的过程中，培养分析和解决问题的能力。同时，提高学生的学习兴趣，让学生在学习过程中获得成就感、自豪感和荣誉感。

（二）优化课程体系

对课程体系进行优化，能够推动机械制造设计专业课程的改革。基于此，学校需要通过改、分、合、删、增等方式来修订机械制造设计专业课程，以增加更多与机械制造有关的知识，以删除与时代不符的知识，对机械制造学科进行细分，将课程中反复出现的内容进行合并，修改和更新陈旧知识，使课程体系更具科学性。另外，除了要确保工程技术、公共基础、专业核心与专业基础等课程所占比例合理，还要增加对力学、材料学、自动化和机械设计等课程的学习，以增强课程的实用性和针对性。

（三）合理安排教学理论与实践教学内容

中职教育主要是为社会培养专业技能人才，教学中实践实训教学很重要。但为了满足学生继续学习需要，例如现阶段为了培养学生向高等技能人才发展，鼓励学生参与一些对口专业的对口单招考试，所以学生具备扎实的专业理论知识也很重要。教学中要培养学生自主学习探索的能力很重要，师傅领进门，修行在个人，只有具备自主学习探索的意识，才能实现自我提升。学习中将理论和实践有效结合，缺乏实践的理论学习会枯燥抽象，通过观察、动手实践会更加直观的理解其中的原理，同时认真学习理论就能明白机械原理中的所以然，这样能为自己创新思路，积累理论基础。由此来看教学中要合理安排理论和实践教学内容，使两者之间达到相辅相成，互相促进的作用，才能提高课堂实效性。

（四）强化实践学习

要想确保学生真正掌握机械制造专业知识，就必须开展实践教学。首先，学校针对机械制造与设计开设第二课堂，即开展与机械设计相关的各种比赛以及科研活动等，以培养学生的实践能力和创新精神，使学生获得专业能力。另外，学校还应该对学生毕业的设计进行优化，针对机械制造和自动化发展设计课题，例如机械技术、软件技术和控制技术等，以增强其设计能力。

结束语

新课改下，机械设计制造专业课程发展需要通过改革教学体系来实现。从信息技术、实践教学、课程体系和专业方向等方面来改革课程，实现对课程体系的完善，从而提高机械制造专业的教学质量。

参考文献

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[2]谈衡,董晓英,何庆.与工程教育专业认证相适应的大学生团队建设的探索与实践——以江苏理工学院机械设计制造及其自动化专业为例[J].江苏理工学院学报,2017,23(06):79-85.

[3]张博,宋建萍.“工程教育专业认证”背景下机械设计制造及自动化专业人才培养模式研究[J].集宁师范学院学报,2017,39(06):98-100.

[4]陈光胜,麦云飞,钱炜.工程教育专业认证背景下的“机械设计制造及其自动化专业”教学改革思路[J].科教导刊(下旬),2016(08):42-43.

[5]车慧萍.机械设计制造及其自动化专业职教师资培养质量评价标准的研究[D].广东技术师范学院,2016.