引领互动 ,打造小学数学灵动课堂

引领互动 ,打造小学数学灵动课堂

杨秋

云南省 昆明市 武成小学度假区华夏御府校区 650000

摘要：随着教学改革的进一步深化，大众越来越重视教育的改革创新。基于数学这门学科的特殊性，我们应该通过教师与学生之间的互动，打造出小学数学的灵动课堂，对学生数学核心素养进行培养。

关键词：引领互动；小学数学；灵动课堂

引言：现今，我国将教育天平倾向人文素质教育，即学生核心素养教育。目前，教育系统以新时代中国社会主义思想为指导，对各类学科教育提出更高的要求。但在我们的教学中，教师与学生之间的互动经常是比较被动的，而且是比较少的，那么我们就应该在师生互动上下功夫，打造出适于现代学生的小学数学灵动课堂。

1. 师生互动，打造灵动课堂的重要性

我们传统的小学数学教学更多的是基于教师讲解，学生提问，教师辅助纠错的形式，这种教学模式更多是为了学生的成绩考虑，过于重视学习成绩，而渐渐忽略了小学数学教学本应该为学生带来的是逻辑严谨、有趣味性和挑战性的数学学习和科学严谨的思考方法。学生将数学学习当成能拿到数学成绩的机械化训练，逐渐变得抗拒、厌恶甚至是干脆拒绝数学学习，导致数学教学本应启迪学生理性思考，为学生打开创造力大门的作用完全消失，使得小学数学学习程序化、僵化，最后导致高层次数学教学的进程难以取得很好的进展。因此，教师应该加强与学生之间的互动，为小学生打造出一个更为灵动活泼的课堂，使他们不会因为自己活泼好动的天性和难以学习数学而产生烦恼，不会使他们被传统的教学规则所束缚住，帮助学生更好地学习数学^[1]。

二、 师生互动突出主体，抓住重点

教师作为学生求知道路上的指明灯，教师的教育理念、专业知识水准对学生的学习道路上的选择极为重要。所以面对新时代小学数学素养的培养，教师应及时更新自己的理论知识，以学生为教学主体，抓住学生在学习数学的难点、痛点，不断强化自己的教学技能，打破自己对教学的思维定式，在教学中增添创新观念。通过数学教学不断的研讨和交流和教育系统的规章制度，明确数学教师对学生教育的职责和要求，使教师将互相交流而来的教学经验积极地应用到实践教学中，因此更好地推进小学高年级数学教学的改革和发展。例如教师在向学生讲述厘米、分米、米等国际单位时，可以利用 “粉笔说”的方式，先和学生讲述一遍概念和实例，再让学生们自己分成小组进行“粉笔说”的拓展思维的教学。让学生自己在思维不断的碰撞中，对所学的的知识得到更新奇的体会，并加深对数学知识点的深度理解。使学生通过这种交流互动、思维碰撞的方式更好地思考同一类数学题目中的不同小技巧与同脉络的解题思路，遇到类似题目时，不会再毫无章法的乱答一通，而是有条理地思考分析题目，使理论落实到实践中。

三、 师生互动形式多样，灵活生动

我们身处高科技时代，有着思维导图、流程图、粉笔说等多元化的教学方法，而这些技术还可以和多媒体技术，如语音、音乐资源、视频剪辑、动画效果等组合到一起，为教师更好地进行情境教学提供了技术层面的帮助，通过这种动态交互式教学吸引学生注意力，进而使学生积极地加入课堂讨论，尽可能减少学生对于数学的抗拒，帮助学生从对数学只是生吞硬咽的学习苦海中逃出来。例如：教师在讲授圆这一知识内容时，可以应用思维导图的模式将点、线、面、正方形、长方形等表达出来，并用动画模式将图形带给学生，使几何知识体系基本映在学生脑海中，最后教师让学生自己通过绘制思维导图或是建立自己的知识树来加深几何知识体系的印象，深化自己对于数学基础知识的记忆，这样前前后后师生的交流互动就会更加明显自然，式教学质量提高上去。

四、 师生互动讲究实效，重视实践 数学是对我们客观世界中各种抽象难以直接理解的规律的总结。这种复杂的学科对于学生而言无法很快的接受理解并自我消化，尤其是数学逻辑还不成熟的小学生。数学本就是人们在生活中所总结出的一部分经验，那么小学教师的教学也应该将数学教学与学生的生活相结合，让数学对于学生而言变得更有意义、更具有实践意义。因此，教师要通过积极的交流互动来填补数学课堂中的枯燥无味，尽可能地引导学生利用数学思维，应用数学知识去发现并尝试解决自己在实际生活中遇到的数学问题，使学生不会从一开始的数学学习就惧怕有些难以理解的数学，从而使学生树立起数学学习的自信心，慢慢锻炼数学思维能力^[2]。 

　　比如说：在讲述认识时间时，教师可利用教室里的时钟来帮助学生具象的认识时间的读取问题。可以用做游戏的方式激发学生的竞争性，刺激学生的数学思维发展能力：教师可以指出几名学生，让他们进行出题，然后让其他的同学进行分组抢答。这会在一定程度上增加学生对于数学的好奇心，更好地增加了数学的趣味性能让学生真实的感受到数学的真实魅力。

结束语：

教师应多多揣摩互动式灵动课堂教学实践中的奥秘，带领学生逐步感受数学的神奇之处，帮助学生科学正确地认识数学，在小学时就掌握好数学知识，锻炼出数学独有的思维方式，帮助学生在未来的发展中做好准备。

参考文献：

[1]王红梅.聚焦思维生成 打造小学数学灵动课堂[J].名师在线,2020(10):30-31.

[2]陈郭伟.基于信息技术的小学数学灵动课堂构建[J].新教师,2020(02):58-59.