幼儿园自主性绘画与音乐的融合性研讨

幼儿园自主性绘画与音乐的融合性研讨

孙为为

枣庄矿业集团柴里煤矿幼儿园 277519

摘要：随着时代的发展和进步，教育事业的教育方法和教育模式也在发生着日新月异的变化，幼儿园时期的幼儿教育同样如此，在幼儿园自主性绘画的同时进行背景音乐的融合，能够触发幼儿的多个感官能力，听、说、想、画全面发展，可以更好的促进幼儿的自主性绘画能力。本文针对幼儿园自主性绘画与音乐的融合展开一些分析和探讨。

关键词：幼儿园；自主绘画；音乐融合

前言：从本质上来看音乐和美术是两个完全不搭边的艺术，不过在幼儿的教育过程中，两者之间也有着相同的共性，那便是都可以陶冶情操、寄托情怀、开拓想象力、提升创造力以及培养一定的审美能力。因此将音乐与绘画相融合，能够使得幼儿进行双重体验，从而更有效的激发幼儿的各方面能力，在这一点上值得推荐和实施。

1. 自主性绘画和音乐之间的一些共性

1. 在教学目标上来看存在着一定的共性

在幼儿园的教学过程中，自主性绘画的培养目标是为了让幼儿能够对艺术产生热情，从而将幼儿的感性经验进行一定程度的丰富，激发幼儿主动表现美、发现美以及创造美的能力和兴趣。而音乐的欣赏和教学目标则是提高幼儿对音乐感知能力、开拓思维、丰富情感，从而进行自主性的创造美、发现美以及表现美，所以两者之间存在着一定的共性。

2. 绘画与音乐都可以陶冶情操并且进行情感的表达和寄托。

幼儿无论是在进行绘画还是在进行音乐表演时都能够将自身的情感进行融入，同时在学习绘画以及欣赏音乐的同时都是对艺术美的一种审视，对情感的一种理解，因此两者在教育的时候是可以进行有效的融合的，通过正确的引导，使音乐情感进行转移，融入到绘画情感之中，能够对幼儿的情感培养起到一个很好的促进作用。

3. 都可以提升幼儿的想象力以及创造力

自主性的绘画，是对幼儿想象力和创造力的一种有效锻炼方式，而音乐的欣赏和倾听能够让幼儿对音乐中的意境、情感、色彩等方面产生联想，脑海中自主勾勒出画面，这也是对想象力和创造力的一种提升，因此两者进行融合，让幼儿将从音乐中想象到的画面绘画出来，可以更有效促进幼儿这两方面能力的提高。

二、幼儿园自主性绘画与音乐的融合策略

（1）以音乐为背景进行情景构建，引导绘画创作

在幼儿园的教学过程中，可以尝试在幼儿进行自主性绘画的时候播放一些背景音乐，引导幼儿的想象力，在音乐背景下产生一些联想，从而在脑海中构建一个丰富的画面，再引导幼儿进行自主性的绘画创作^[1]。

例如：播放“蜗牛与黄鹂鸟”这首儿歌，“阿门阿前有颗葡萄树，阿嫩阿绿地刚发芽，蜗牛背着重重的壳呀，一步一步的往上爬……”让幼儿在这种欢快的音乐背景下，对歌曲中描绘的场景产生想象，教师在一旁进行引导和观察，帮助幼儿发挥想象力，充分体会词曲中描绘的意境。

教师可以进行提问“门前有什么？”“葡萄树是什么样的？”“葡萄树上又有什么呢？”通过问题的引导让幼儿发挥思考能力，从音乐中寻找答案，而在寻找答案的过程中，幼儿的脑海就会构建出一组组画面，这时教师可以让幼儿进行自主性的绘画，把刚才所描述的所有内容尽可能的画下来。

通过这样一个以音乐为背景的情境构建，不仅能够更好的激发幼儿的学习兴趣，还能够拓展幼儿的想象力以及创造力，从而促进自主性绘画能力的提升。

2. 用音乐来构造良好氛围、提升幼儿创作灵感丰富绘画素材

科学合理的应用音乐来辅助自主性绘画，能够为幼儿的想象力插上翅膀，从而在广阔的思维空间中自由的翱翔。

在自主性绘画的教学活动中，合理的利用音乐作为背景能够丰富活动内容，同时还能够创造一个思维上的新天地，刺激幼儿感官，激发想象力，用艺术进行全面的熏陶，使得幼儿能在一个良好的氛围中，不断地找到自身的创作灵感，从而丰富了绘画的素材内容^[2]。

因为每一首不同的音乐都可以构建出不同的活动氛围，营造一个不同的想象空间，从而在幼儿的脑海中形成不同的画面，也就多了不同的绘画素材。

例如：以“让我们荡起双桨”为背景音乐，会为幼儿构建一个悠闲舒适的氛围，想象自身划着小船自由自在的荡漾在海面上，四周有山、有水、有树、有白塔，还有鱼儿在水中穿梭，风儿清凉轻抚面庞，再加上那清脆的歌声，很容易构建出一个绘画素材，这样一来不仅激发了幼儿的想象力，更为自身的自主性绘画创作构建了一个灵感画面，是幼儿绘画思维的源泉。

同时一个良好的音乐背景，构造出来的氛围也会极为的舒适、愉悦，幼儿的心情也会非常的快乐、积极，从而更加愿意投入到了绘画学习中去，这对幼儿的全方面培养都有着重要的促进作用。

结语：综上所述，幼儿园自主性绘画与音乐相融合是一个非常正确的教学手段，可以合理的利用两者之间的共性，对幼儿进行情感方面的培养和熏陶，还能够激发幼儿的想象力和创造力，更能够让幼儿在一个良好的氛围中找到创作灵感，丰富素材的积累，因此幼儿园以及教师应该对音乐的融入进行研究和分析，创新出更多的方式方法，将这种融合的优势发挥到最大化。

参考文献：

[1]李文馥.以自主性绘画为载体的学前儿童自主创新教育研究[J].创新人才教育,2019(01):61-64+74.

[2]沈秋兰.从模仿到想象——幼儿自主性绘画教学模式初探[J].江苏教育研究,2009(33):41-42.