新媒体辅助中职手语教学的研究

新媒体辅助中职手语教学的研究

郑小菲

安徽省肥西师范学校 安徽省合肥市 231200

摘要：新媒体作为教育现代化的一种手段，引起各界学者们的关注，他们致力于探索新媒体与教育教学的结合。如今新媒体技术在支持中职课内外教学中发挥着重要的作用，它既能促进教师提高教学效果、实现教学目标、完成教学任务，又能满足学生的学习需要。本文通过探讨新媒体在中职手语教学中的优势及应用中需要注意的问题，以期为手语教师借助新媒体技术开展手语教学提供参考和依据。

关键词：新媒体，中职手语教学，辅助

1. 研究的背景及意义

据统计全世界越有6000万聋人，其中我国大约有2075万，占中国人口总数的1.67%。聋人数量的渐增使与我国特殊教育相关职业的兴盛，目前特殊教育专业的毕业生就业形式较多，其中手语翻译这一职业已经遍布很多领域，但目前高水平的手语翻译人才无法满足当前的需要。此外，中职特殊教育专业要进一步明确人才培养的目标和手语教学目标，注重学生手语实践和沟通能力的培养。

然而，在手语学习需求日益增加的趋势下，传统手语教学方式已经不能满足现实的需要，与此同时，新媒体以其形式多样，可融文字、音视频、画面为一体的优势，给手语教学带来了新的变革。但想要进一步了解手语教学中新媒体的具体应用，以及如何运用新媒体提高手语教学的效果，仍是一个值得深入研究的问题。

2. 新媒体辅助中职手语教学的应用

1. 新媒体辅助中职手语教学的优势

1.1激发学生学习手语的兴趣

在传统的手语教学中，手语的教学主要是教师教，学生学，这种简单的双向互动，但这种教学方式相对较单一，易枯燥，很难引起学生对手语学习的兴趣。但在手语教学中，利用新媒体作为教学的铺助，一方面可以发挥新媒体集视频、音频、动画、图像、图形及处理文字多功能的优势，丰富了教学媒体内容。另一方面，还可以发挥新媒体人机交互的功能，改变单一的教授，更能吸引学生的注意力和兴趣。

1.2拓宽手语教学的形式

在传统的手语教学中，教学形式主要是教师反复示范手势，学生在教师的示范和指导下，机械性地学习和记忆手势动作，这种教学形式不仅教师辛苦，而且学生也觉得乏味。在新媒体辅助教学后，教师可以利用手语视频、手语动画等形式进行教学，既能够活跃课堂气氛，又能增加学生学习手语的兴趣。

1.3增加手语教学的内容

在传统教学中，教师反复示范，学生反复练习，无论是词汇、句子、短文、故事还是歌曲，都在重复中进行，学生的学习效果较差，而且每一课所学习的内容也相对有限。但利用新媒体辅助教学，就可以节省更多反复手语示范的时间，教师可以利用这些时间教授更多的内容，扩大学生的知识面。

2. 新媒体辅助中职手语教学的原则

2.1有效利用的原则

有效利用的原则是指教师根据课程标准、教学内容，运用一切教学方法或技术手段以实现教学目标，达成预期结果。

就手语教学而言有效利用的原则包括以下几点：第一，教师要熟练掌握新媒体的使用方法。手语教师不能盲目使用新媒体，在使用之前应该了解新媒体具体的功能、特点及优劣势；第二，在使用新媒体辅助教学之前，应考虑是否能达成预期的效果，不能随意使用。因此，手语教师需注意新媒体辅助教学是为了提高教学的效果，不能为了使用新媒体而使用新媒体。

2.2与学生实际相结合的原则

与学生实际相结合的原则是指教师根据学生的认知水平、接受能力等特点，运用合适的教学方法或手段提高教学效果，达成教学目标。

就手语教学而言，与学生实际相结合的原则主要是指学生是学习的主体，在新媒体的选取与使用中，应考虑学生年龄特点、知识水平、个性特点及兴趣爱好，比如说手语教师在利用新媒体辅助教学时，可以依据学生特点，对教学内容进行加工和处理，不同的内容采用不同的呈现方式，尽可能符合学生的学习需求。也可以利用动画、音频、视频等直观、生动、形象的展现给学生，丰富教学内容，突出教学重难点，达到良好的教学效果。

3. 新媒体辅助中职手语教学的问题

1. 过分夸大新媒体辅助教学重要性

与传统教学相比，新媒体在辅助学生手语自主学习、课堂互动和手语资源共享等方面有着明显优势，但在具体的手语教学过程对新媒体的利用出现了很多问题。一方面，教师在使用新媒体进行教学的过程中，未能发挥新媒体辅助教学的作用，本末倒置，影响学生的学习效果；另一方面，新媒体在辅助手语教学中还未形成固定地模式，在实际的手语教学过程中易出现混乱。因此教师需学会合理的利用新媒体辅助手语教学，发挥其辅助作用，更好的促进学生地学和教师地教。

2. 新媒体教学资源利用率较低

新媒体能为师生提供丰富地手语资源，也能丰富手语地展现形式，促进师生之间地互动，但实际上这些新媒体教学资源并未被恰当使用，而且利用率比较低。

3.师生媒介素养有待提高

师生的媒介素养对新媒体能否有效帮助手语教学存在至关重要的影响。

对于手语教师而言，新媒体能提供丰富的教学手段、教学资源，但其自身的信息技术能力较弱，不能把自己独特的教学视角呈现给学生。因此，手语教师掌握好新媒体技术，高效利用新媒体技术还有待提高。 对于学生而言，中职阶段的学生年龄较小，自律性较差，对于新媒体的认识不足，易受网络其它信息的影响，尤其在自主学习的过程中，学生易偏离新媒体辅助手语学习的主题，易影响学习的效果。因此应提高学生媒介水平，使学生能够正确使用新媒体进行学习，用批判的眼光看待新媒体。

4. 新媒体辅助中职手语教学的对策

1. 正确认识新媒体特性

不同的新媒体具有不同的优势，新媒体作为辅助手语教学活动开展的手段，其目的终为了提高学生的学习效果，达成教学目标、完成教学任务。因此手语教师在使用新媒体技术之前要明确它的特点和作用，将恰当的新媒体与教学内容相结合。例如手语词汇的教学可以结合微课件、白板等进行教学；手语诗歌、故事及歌曲等可以结合视频进行教学，效果更好。

2. 提高新媒体资源的利用率

新媒体能创设手语教学情境，其音视频等将手语教学变得更为生动，易于激发学生的学习兴趣和积极性。合理的新媒体技术能够有效呈现教学内容，能够真正达成教学效果，因此在新媒体应用于手语教学的过程中要把握好尺度，如此才能真正合理、高效利用新媒体资源。

3. 加强师生的媒介素养教育

新媒体一方面满足了手语教学对资源的需求，促进师生互动，但另一方面鱼龙混杂的信息容易使手语教师和学生迷失方向。 对于手语教师而言，不仅要具备扎实的专业知识和能力，还要具有甄别各类新媒体新技术的能力。要善于运用新媒体手段开展课内外教学活动，增进与学生之间的交流，帮助学生、引导学生。 对于学生而言，利用新媒体辅助手语自主学习时容易将注意力转移至其他网络信息，从而影响学习的效果。因此，在新媒体应用于中职手语教学的过程中，手语教师要引导学生正确认识新媒体，提升媒介素养。

五、结语

新媒体技术应用到手语教学中，仍需不断地实践和调整，以便更符合手语教学的实际。新媒体技术具有很多优势，我们应该不断地深入挖掘，并使之融入手语教学之中，真正实现以学生为中心的个性化教学目标。我们每个手语教师都应不断探索、寻求新媒体技术应用于手语教学之中，打破传统的教学方式和教学手段，提高手语教学的效果。

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