汉滨区"国培计划"小学语文送教下乡活动中教师公开课课例研磨的目标策略研析

汉滨区"国培计划"小学语文送教下乡活动中教师公开课课例研磨的目标策略研析

鲁一

陕西省安康教师进修学校 725000

为了以课说法，以案明思，把送教下乡活动落到实处，我们认为要对小学语文公开课课例进行深入剖析，研磨细化，这不仅符合“国培计划”的要求，也是教师获得专业化发展的必由之路。送教下乡不仅是送资源，更是送理念、送思想。教师公开课具有典型性和示范性，对公开课课例进行研磨可以让基层教师进一步明确课堂三维教学目标，找准课堂施教的兴趣点与发力点，从思想深处把握课堂教学理念，从教学过程、教学方法寻找差距，只有这样才能切实改进教学方式，提升课堂教学质量，实现减负增效。

两年来,通过对汉滨区"国培计划"送教下乡活动小学语文组所开展的该项工作的过程性实践调研和论证,我们认为,在其中的教师公开课方面,不是仅仅是普通的上好一节课的问题。究其根本还是通过课例研磨的方式,检验、研讨、落实课程性质、课程目标,提高教师教师学科教学思想和课堂实践能力。故而,在活动过程中,专家及培训团队要引领教师从五个方面关注自我观课议课的思想意识。

一、从教育理念的践行看,体现"以人为本"的现代教育思想。

在教育活动中，“以人为本”具有丰富的内涵性。“人”是谁？何为“本”。我们认为，人不仅包括学生，还包括教师。”本”应该体现三方面。一是基本认知途径；二是真实需要；三是发展规律。新课程理念强调，学生是课堂主体，教师是主导。因此教师要对学生敢于“放手”，把课堂真正交给学生，不能因为课时所限，学生基础不牢，影响教学进度等因素强行霸占课堂。教师要发挥主导作用，从学生生活经验出发，以学生视角发现问题、分析问题、解决问题。教师要凸显人文关怀，不仅体现在课堂教学中师生的平等地位，而且还要信任学生，关爱学生，鼓励学生。

要体现过程性学习， 鼓励学生主动经历知识的生成过程，通过小组合作学习、自主探究学习、学案导学等多种教学方式提高学生的学习兴趣。不仅要让学生掌握知识，更要激发情感，使“要我学”变为“我要学”。践行科学教育发展观，注重发掘学生的学习潜力，结合学习兴趣促进个性发展，借助微课、慕课、直播等多种教学方式构建有效课堂。

二、从教学目标的设定来看,着眼全面提高学生的语文素养。

学科素养,是课程的工具性目标与人文性目标统一,是学生学科能力的体现。实现学科的工具性与人文性的统一,有利于学生打好学科学习基础,提高学科学习能力,并在学习过程中对学生进行情感陶冶、文化感染,树立健康、向上的正确价值观。值此,在公开课活动过程中,我们还要引导教师关注和提高课程的目标意识,努力实现工具性与人文性的有机融合。小学语文学科具有浓厚的人文气息，教师要发挥学科优势，不仅要求学生掌握遣词造句、朗读背诵等基本技能，更要培养学生语感，增强学生与文本的对话能力，丰富内心情感，拓展知识视野，陶冶道德情操。教师要用好教材、用活教材，用教材中典型的人物、事迹感染学生，启发学生，影响学生。以脍炙人口的作品为土壤培育学生的精神幼苗，促进学生的全面成长。这样,教师用"语文的手段"不仅解决了语文的问题,而且还在语文实践活动中有效的达成了三维教学目标，促进了学生语文素养的全面提升。

三、从教学过程的呈现看,遵循学科教学的基本规律。

过程决定结果。对于小学语文学科来讲，一堂课成败的取决于教学过程是否科学合理。任何学科的教学都有基本规律可以遵循，语文学科也不例外。语文教师要坚持以问题为导向，以培养学生语文思维能力为核心，以学生生活经验为基础来开展课堂教学。在小学语文公开课活动中,在具体的课例研磨过程中,从导入——展开——结课的教学环节来看,注重倡导教师科学合理地设计"板块"鲜明的教学环节,力求重点突出，个个击破。同时,教学版块之间要相互联系。要遵循整体认知——深入理解——鉴赏评价——迁移运用的阅读教学规律,在阅读教学内容的选择和过程的呈现上,既要遵循了学生认识和心理发展规律,也要遵循阅读教学的基本规律,注重知识的形成、发展与应用过程。从而,学生在教师的组织引导、启发点拨下,顺利地完成了课时学习任务,达成了教学目标。

四、从教学方法的使用看,体现阅读教学的基本方法。

在小学语文公开课的研磨过程中,要引导教师坚持以读为本的阅读教学思想,选择以读为本的阅读教学基本方法。要突出读的层次性与多样性，不仅要有常规的朗读与默读，还要有粗读与精读。要不断增强学生的阅读体验，要通过学生交流、师生讨论、情境再现、小品编排等多种方式表达阅读情感。同时，教师要加强阅读指导，加强同一阅读主题不同阅读材料的之间的橫向联系，纵向比较，要尊重学生的阅读情感，允许学生表达不同的观点，进一步丰富学生关于文本的深层理解，形成学生自己独特的阅读感悟。

五、从学习方式的转变看,推进"自主、合作、探究"的实践。

学习方式的转变,是新课程区别于传统教育教学的显著特征,引导学生"自主、合作、探究"仍然是现阶段课程改革研究的主攻方向。在具体教学环境红,是否体现学生的主体地位,就在于教师是否能够依据学情,结合教学内容,在不同的教学板块中相应地设计出学生的自主学习活动,从而体现"先学后教,自学领先"的教学思想,充分发挥了学生的主观能动性。在此基础上,还要倡导教师依据知识特点,合理安排合作性学习、探究性学习等环节,给学生提供课堂交流的平台,对话共同问题,分享学习成果,优化学习经验,使学生在多种方式的学习过程中达成情智共生、知能并举的教学目标,提升课堂教学的有效性。

总体来看,汉滨区"国培计划"小学语文送教下乡中开展的公开课活动,树立先进的教育理念、掌握学科教学的基本规律、注重学生学习方式的转变、丰富教师课堂教学技能、提升教师专业素养等几个方面,既是公开课活动过程中观课议课的着眼点,更是这项常态性工作的活动价值。