中等职业学校会计专业实训教学课程设计的探讨

中等职业学校会计专业实训教学课程设计的探讨

李静

襄阳技师学院 湖北襄阳 441021

摘要：会计专业是一门实践操作应用性非常强的专业技术。目前就业市场对会计从业人员的要求也是重在实操，要求能够独立完成财务相关工作。介于中等职业学校会计专业实训教学较理论教学相对薄弱，实训教学设计方法不够科学及完善的现状，认为有必要对此进行针对性的设计，提高会计专业教学质量，培养出高技能应用型专业技术人员。

关键词：中等职业学校；会计专业；实训教学课程设计；探讨

中等职业学校特征就是紧密结合就业市场的需求，培养相适应的实践操作能力较强的专业技术型人才。其中会计专业就是一门实践操作应用性很强的专业技术。目前就业市场对会计从业人员的要求也是重在实操，用人企业不愿再投入岗前再培训的时间、人力、经费等相关成本，要求从业人员到岗后能够立即独立完成财务相关工作。介于中等职业学校会计专业实训教学较理论教学相对薄弱，实训教学设计方法不够科学及完善的现状，认为有必要进行针对性的设计，提高会计专业教学质量，培养出高技能应用型专业技术人员。

实训课程方案的设计

中等职业学校学生多数是初中毕业生，起点低，接受能力有限。纯理论的教学知识对他们来说不易理解和消化。枯燥的理论知识、陌生的专业术语、细致的财务核算、复杂的会计报表、详细的财务分析，初中起点的学生对这些理论知识的学习效果可想而知。教师反复讲述知识点，学生多数还是一知半解，学用脱节。这种常态教学模式，消耗教师精力，效率低下，课程进度慢，教师和学生都有挫败感。为了学懂弄通做实，提高教学质量效率，结合理论知识课程的学习内容，根据各类经济业务的性质，以及不同会计岗位的业务范围，有针对性的设计实训课程相关业务规范及操作流程，增强学生感观上的认识，至关重要。可按照经济业务性质和会计岗位业务范围设计实训课程。

按照经济业务的性质设计实训课程：收入业务的处理；支出业务的处理；记账凭证的制作；各类会计报表的填报；财务分析报告撰写；税金核算填报缴纳的业务等等。

按照会计岗位的业务范围设计实训课程：库管岗位业务；出纳岗位业务；稽核岗位业务；资产管理岗位业务；会计核算岗位业务；会计主管岗位业务等等。

模拟企业财务管理部门人员的配置，按照学生水平能力的层次，进行递进式分层教学。组建学习小组成员，确定每名学生的模拟身份，从初级到高级，从一般业务到复杂业务，按照规范进行仿真实训。

根据企业财务管理工作的实际，结合国家相关会计制度和准则的要求，及时更新实训教学财务核算应用软件和程序，调整培训计划和培养目标，随着市场变化，做到与时俱进，培养出与用人单位相适应相匹配的专业技术人员。

实训教学效果的考评

按照实训课程设计的学习小组为考核单位，每位组员根据不同岗位身份的业务范围，各司其职，相互监督，相互配合，按照业务规范进行操作。

仿照企业财务工作日常流程，设计整套经济业务发生的账务处理考核内容。按照企业流水线作业流程，从最初的业务发生时票据产生，期间财务记账成本核算，到最终制作报表撰写分析报告，整套业务流程步骤严格规范，环环相扣，缺一不可。

教师担任财务总监或是主管会计岗位角色，对每个小组每名学生的实训学习过程进行逐项指导和全程监督。细化每项学习内容的考核分值和评判标准。具体为：业务是否完整；流程是否规范；核算是否准确；报表是否正确；分析报告是否全面等等。从库管岗位到会计核算岗位，对各学习小组提交的会计报表及分析报告进行最终审核。根据各学习小组任务完成情况，选拔出综合业务素质全面的学生，配合教师对其他薄弱小组进行业务指导和帮扶。通过这种方式，学生之间互学互帮，团结协作，相互促进，巩固知识，提升技能，提高了学习积极性，营造了良好的学习氛围，实现了由理论到实践的完美对接。

三、师资力量的引进

中等职业学校会计专业教学的普遍现象是重理论轻实践，这与师资力量、教学水平、知识结构有很大关系。

会计专业教师很多都是从高校毕业后直接来校任教，从一个学校到另一个学校。教师自身缺少会计实务工作的从业经验，知识多数都只停留在书本理论上面。教师的理论水平普遍不低，但是实务操作方面远远不如长期从事财务工作的专业人员。尤其是近几年国家层面对会计法律法规方面进行了一些大的改革，核算方法提出了新的要求。专职财务人员因工作需要会及时参与相关学习。而专业技术教师脱离会计实务操作工作，信息闭塞，在知识更新方面欠缺，导致教学内容和培养目标没得到及时调整和完善，直接影响教学质量。

中职学校教学计划中明确有工学结合顶岗实习这部分的教学要求，其他专业都能有与之相匹配的实习单位和专业岗位提供。鉴于财务工作的特殊性，涉及钱、物、账，会计专业学生短期的工学结合顶岗实习不易实现。因此，双师型教师的培养尤为重要。应采取走出去引进来方式提高师资力量和水平。一方面专业技术教师应走出去，深入企业进行会计实务工作的实践再培训，学习最新的财务法规制度，学习企业财务管理的科学模式，了解企业对财务人员专业需求的重点。另一方面学校要引进企业长期从事财务工作经验丰富的专业人员来校授课，把最新最完善最实用的知识带进课堂，对学生进行操作性强的应用型技能培训。这样才能真正意义上做到理论知识和实践操作有机结合，激发学生浓厚的学习兴趣，学习效果也将得到提高。并且弥补了中等职业学校会计专业学生工学结合顶岗实习方面的空缺。对校企合作方面也是得到良好的联络，对今后学生就业市场开辟加大空间。

结束语：通过上述对实训教学课程的设计，师资力量将会得到补充，教学水平将会得到提升，教学方式得到丰富，知识结构将会得到完善，学生学习兴趣将会得到增强，学生就业形势必将得到改善。通过不断创新，深化改革，教育教学工作体系将会更加科学合理。

参考文献：

[1]杜艳.职业教育教学方法在会计专业实训课教学中的运用[J].才智,2012(17):91.

[2]陈冬梅.中等职业学校会计专业实践教学改革初探[J].职业技术,2010(12):23.