提高小学低年级美术课堂教学趣味性的策略研究

提高小学低年级美术课堂教学趣味性的策略研究

杨新梋、杨莹涛、杨梅

云南省保山市龙陵县龙山镇龙山小学，云南省 保山市 678300

摘要：美术是人类文化中的一个重要组成部分，与我们的生活紧密结合。在小学低年级的美术教学中，课堂作业是教学中不可或缺的重要组成部分，但是如果教师设置了一些课堂作业而没有及时跟进评价，教学效果就很难达到美术教学的基本要求。所以需要我们结合学生的年龄和身心特征来采取一些趣味性较强的课堂教学来提升学会的积极性，从而提高学生综合素质。

关键词：提高 小学低年级 美术课堂 教学趣味性 策略研究

美术学习是一项可以陶冶人的情操的活动，对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用可以给人们带来更多的快乐。所以，如何有效的开展小学美术教学显得尤为重要。根据新课标的要求，小学美术教学应该更加注重对学生的审美能力和创新能力的提高。所以需要教师在教学过程中，应该更加注重趣味性，激发学会参与教学的热情，从而保证小学美术教学的效率。美术教育是素质教育一个重要的组成部分。在实施素质教育的过程中具有其他课程不可替代的作用。 

小学美术教学现状及影响教学的原因

1.专业师资严重匮乏 。目前小学美术教师师资是一个摆在我们眼前的问题，除了数量不足之外，而且专业知识水平也比较欠缺，这是不容忽视的问题，特别在农村小学教师中，美术课由语文、数学等“主课”教师兼教。美术课教师从正规师范院校毕业，受过美术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，再加上农村小学美术教师年龄普遍偏大，即使有心也无力。现有的美术任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与美术教学的实际需要，存在着相当大的差距。

2.美术教育被忽视。当前，我国正大力推行素质教育，但十分遗憾，素质教育的理念影响力度远远不够，从学生到家长，仍然是把各种考试分数作为评价教师和学生的唯一标准，绝大多数家长，对学生全面素质培养的作用认识不清，他们大多只从局部的、眼前的利益出发，认为那种“学好数理化，走遍天下都不怕”的传统观念在思想中有根深蒂固的影响。 不少学校，特别是农村小学仍然把美术课看成是可开可不开的“杂课”。即使在课程表上虽然规定有美术课时，但在执行中，常常被语文、数学、英语主课占用，或者让学生自习。安排在课表中的美术课形同虚设。同时，由于学校管理上常常基于主客观因素放松了对小学美术课重视，以致教师的教学无压力、无动力，以应付了事。 

3.教师教学方式单一。教师在开展小学美术教学过程中，采用的方式比较单一，严重影响了教学的质量，同时影响了学生的学习积极性。例如，有的教师在开展小学美术课堂教学的时候，采用的方式就是，先讲解一下理论知识，然后进行简单的师范，接着就会让学生进行绘画尝试。这种方式由于长时间没有得到有效的更新，逐渐成为影响学生学习的积极性的重要障碍，导致学生对美术教学逐渐失去了信心，也就更无从谈趣味性教学。

二、提高小学低年级美术课堂教学趣味性策略

1.注重对学生想象能力的锻炼 。对于美术来说，很大程度上都是需要进行想象，然后在想象中进行创作。所以教师应该注重对学生的想象能力进行锻炼，使美术学习与其他形式有机结合在一起，让学生在不断的体验中，增加对美术学习的兴趣。例如，教师可以让学生针对音乐或者诗歌进行绘画，画出这种意境中的画面，提高学生的想象能力，让学生在这种绘画体验中对美术学习产生更大的兴趣。此外，教师还可以让学生在听着上学歌的时候，画出一个小学生上学的画面，因为这个画面与学生自己有很大的联系，所以能够保证学生在符合实际的想象中体验不一样的绘画，既锻炼了学生的想象能力，也使学生对美术学习产生了更大的兴趣，为提高教学质量打下了坚实的基础。 

2. 提高教学方法的灵活运用。教学方法永远都不应该是一成不变的，而是应该根据教学实际的变化进行相应的改变，这样能够让学生对美术学习产生长时间的兴趣，并且只有这样，才能够保证教学效率。例如，在进行实物绘画教学的时候，教师可以引导学生找到正确的方向，教会学生基本的要领。但是在进行想象创作的时候，教师只需要给学生适当的指点即可，让学生有足够的发挥空间，能够把自己的想象力放在美术学习中，保证美术学习的质量。针对不同的情况和问题，应该采取不尽相同的教学方法，通过这些灵活的教学方式的运用，让学生能够对教学方法感觉有兴趣，愿意使用这样的方法进行美术知识的学习，让学生对美术教学产生更加浓厚的兴趣，以此充分发挥学生的学习自主性和主动性，从而实现学习效率的提升。 

3.丰富绘画教学活动。通常来说，在进行美术知识学习的时候，绘画成为孩子与外界交流的主要语言，学生将会把自己想要表达的内容展现在绘画上。所以，教师应该努力领会和理解学生的用意，加强与学生的沟通，使学生内心的表现欲望得到激发。对此，要求教师应该给予学生更多的绘画机会，利用丰富的绘画活动，激发学生的兴趣，从而提高教学的质量和水平。通过课堂的活动，能够使学生对于绘画更感兴趣，学生也就会愿意待着兴趣去学习美术，保证美术教学的质量，提高学生的创作能力。

4.利用竞赛的激励作用。由于小学生都具有好胜的心理，都喜欢站在胜利的队伍一方，每个学生都希望得到教师的表扬和学生的认可。所以，通过竞赛的方式能够使学生对美术学习有更大的兴趣。教师可以组织学生分成若干小组进行比赛，给每个小组分配任务，让学生能够在比赛的吸引下，更加积极、主动地参与到课堂教学活动当中。竞赛的作用非常广泛，可以帮助学生在竞赛当中相互学习，相互探讨，提高语言的表达能力。在竞赛中可以学到很多，学生之间也可以进行相互配合，提高学生的团队意识和学习经验，合作产生的作品会展示出学生的特点，每位学生在绘画中都会体现出自己的优势。小学生处于活泼爱闹的年纪，竞赛使学生在相互比较之中增添课堂活力，增添课堂的趣味性。对于每位学生所绘画出的作品，无论优劣，教师都应当机遇肯定，从而提高学生的自信心。

三、总结

小学生所处在的年龄特征，由于趣味性教学是渴望，教师在教学中引入游戏，不仅可以寓教于乐，还可以将一些美术技法通过游戏传授给学生。对于低年级的小学生来说，美术课堂教学的应该使学生感受到学习美术的乐趣，从而激发学生的积极性。

参考文献：

[1] 小学美术课堂教学中的“趣味性”探索[J]. 李昕洁.  美术教育研究. 2017(22)

[2] 寓教于乐,提升小学美术课堂趣味性[J]. 高洁.  美术教育研究. 2016(10)

[3] 小学美术课堂教学中的“趣味性”[A]. 巴音吉尔格力.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C]. 2019

[4] 小学美术课堂教学趣味性探索[A]. 李靓姝.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C]. 2019