引导小学生自主学习数学的教学模式探索

引导小学生自主学习数学的教学模式探索

郭燕波、廖留香、段玉俊

云南省保山市龙陵县龙山镇龙山小学，云南省 保山市 678300

摘要：教的目的是为了达到不需要教，这就需要教师培养学生自主学习意识，至于如何去引导，这个问题值得我们思索。学校教育的主要模式是课堂教学，也是教学的主要渠道。自主学习的好处非常广泛，学生在自主学习中发现学习的乐趣，从中学习知识，为以后的成长打下基础。教师需要进行积极的指导，结合实际引导学生自主学习意识，在自主学习中亲身实践、合作互助、探索发现等，在小学数学中发现学习的乐趣。

关键词：引导小学生 自主学习 数学 教学模式探索

小学数学自主学习模式的探索，目的是为了教会学生如何学习，从而自主学习。教师的目的是教会每一个学习，但是并不能实现，因为人数较多、时间不足，并不能实现一对一教学，但是教师可以使用其他方法对学生更好的进行教学。教师可以引导学生学会自主学习，学生除了可以在课堂上进行学习，也能充分的利用闲余时间进行学习，在知识的海洋中进行探索，发现学习中的乐趣。

明确目标，创设兴趣

兴趣是最好的老师，教师想要引导学生进行自主学习，要结合实际，设立明确的目标。兴趣是学生对学习的开展是重要支柱，兴趣能激起学生持之以恒的学习态度和对知识的追求，能够引发学生对于数学真理的追求探索精神。教师应对于学生的探索精神给予支持和鼓励，为其他学生树立榜样。教师要结合实际，为学生创造自主学习的环境和意识。既然是自主学习，教师要引导学生进行读书思考、动手操作、小组合作、疑问提出等等有助于自主学习的方式，做到不铺垫、不讲解、不暗示、不参与，给予学生充分的发挥空间，让学生进行自主的学习与思考，发现其中的知识和问题，激起学生的探索精神和学习兴趣，在学生无法向下进行时，给予帮助。让学生在自主学习中，教有所学，学有所思、思有所疑、疑有所问，问有所答，答有所获。教师结合实际情况进行积极的指导，培养小学生自主学习的意识。

二、创设情境，导入新课

从小学生的思想角度出发，正是活泼好动，思维广泛的年龄阶段，教师想要学生学会自主学习，除了教师的指导，还需要在课堂中让学习发现学习的乐趣，从而爱上学习数学。想要培养学生的自主学习意识，教师需要结合实际，根据学生心理特点，制定教学方案。根据学生好奇的特点，创设情境，吸引学生的兴趣，导入新课，激起学生的新鲜感，从而开展教学。兴趣是最好的老师，是激发情感的前提，也是学生自主学习知识、探索学习奥妙、拓宽视野的主要动力。教师在教学过程中的教学方法有很多，例如讲故事、做游戏、设置悬念等，结合实际创设情境，，引起学生好奇、疑惑、新鲜等心理，吸引着学生的注意力，进行更好的数学教学，发现数学中的乐趣。新课的导入，要结合实际，教学内容承前启后，抓住新旧知识的紧密联系，进行灵活的教学。教师导入新课时可以对学生进行自主学习的引导，再揭示新的学习内容题目后让学生根据题目提出问题，让学生知道学习的目标，对学生的思维进行了开拓。在教师揭示题目之后，让学生进行自主学习教材，从中探索，如遇疑问积极向教师提出问题，让学生学有所思、思有所疑、疑有所问，问有所答。学生提出问题，但需要教师鼓励学生进行大胆提问，而不是有问题不敢问，问题的提出，不仅拓展了学生的思维，还锻炼了学生的多方面能力。问题的提出，教师可以进行同学之间相互解答，从中发现问题，积极参与到数学的学习中，引起小学生的好胜心理，与对知识的据理力争，从而激发学生对数学的学习兴趣。

组织讨论，合作学习

合作学习在数学的教学中是一种有效的方法。在引导小学生自主学习数学中，合作学习能发挥其独特的作用。同学之间的合作，有助于学生展示自己的思维与想法，有问题和疑问，小组之间进行解答与讨论，在合作交流中互帮互助，共同学习。合作还能培养学生合作精神，提高学生的口语表达能力，每个学生都能发挥自己的能力和作用。教师在小组合作过程中，要进行正确的思想引导，树立学生的思想观念。引导学生在讨论时学会倾听、诉说、尊重。引导学生在倾听他人发表意见与想法时，不要去打断，如果有疑问，可以等同学发表完看法进行问题的提出，在倾听时发现同学的学习重点，自己做出判断，在其中丰富自己的理解，拓展自己的思维，增加学习的思路。在轮到自己发言时，要敢于发表自己的看法和理解，如有疑问并向同学提出，发音要清晰，音量要适中，不能打扰到其他同学之间的讨论，在发表前理清思路，条理清晰，语句完整。在讨论中学会尊重他人，善于接受他人意见，不打断他人发言，轮到自己发言不畏首畏尾，在讨论中学习。合作探讨不仅从中学习，还能在实践中锻炼自身的能力。

提炼归纳、融会贯通

培养学生的自主学习能力，需要老师的正确引导。在学生自主学习得到知识以后，基本掌握了教学内容，但是掌握的知识可能比较零乱，学生自己并不能进行很好的整合，而且教师并不能为每一位学生进行归纳总结，所以需要教师对课堂的教学内容进行归纳总结。教师要帮助学生学会总结归纳，提炼精华，帮助学生真正的理解教学内容，形成知识脉络和认知结构的构成，学会自主归纳，融会贯通。

综合练习，形成能力

在教学内容的学习之后，要进行的就是知识的巩固。在知识的彻底理解上进行思维拓展，所以教师要精心设计练习，帮助学生进行知识的巩固与拓展。首先是基本练习，然后是变式练习，最后是拓展性练习。基本练习就是学生所学内容的基础，难度要适中，数量不宜过多，但问题要进行提炼其中的精华，是对所学的基础知识进行巩固也为之后的练习打下基础。在有了基础之后，进行变式练习，换汤不换药，在所学的基础上进行变式练习。最后进行有难度的拓展性练习，对学生的思维进行发散、

总结

如何引导小学生自主学习数学的方法有很多，需要教师结合实际情况去具体制定，也需要我们去不断的探索和改进。小学生自主学习数学的作用非常重要，值得教师去重视。教师需要培养小学生的自主学习意识，学会自主学习，并在自主学习中发现数学的乐趣。

参考文献：

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[5] 数学教学中学生自主学习意识培养策略探研[J]. 姜枫.  成才之路. 2018(19)

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