自我管理 自我展示 自我激励

自我管理 自我展示 自我激励

刘芬

广东省兴宁市第一小学 广东兴宁 514500

实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是我们班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学自我管理，使每个小字生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。

一、小学生的自我管理

小学生自我管理主要有以下几个方面的主要意义。

1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求

班级授课制教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难于顾及到集体中的每一位成员的具体情况，自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。几十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。

2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。

3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性，教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。

二、小学生的自我展示

1、强化小学生自我展示的意识

自我展示的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我展示是儿童发自内心的行动具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我展示首先要强化自我展示的意识。

一方面，我们要对“小太阳”们进行生活学习的独立性教育。我在晨会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。另一方面，我又爱护学生自我展示的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务，只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。如我实行了每周两天的“无批评日”制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我展示的意识。

2、在活动中培养小学生自我展示的能力

自我教育的班级展示模式把学生的主体的发展与班主任的作用与职责紧密联系起来，班主任可以影响学生的发展但不能决定学生的发展，更无法替代学生的发展，班主任影响学生发展的主要途径是营造有利于学生发展的文化环境，通过班级文化来影响学生，而学生的发展，是学生作为成长中的主体，在环境的影响下，学生发展的主要途径是营造有利于学生发展的文化环境，在环境的影响下，自己主动选择、体验、尝试、修正的变化过程；是学生作为学习主体走向成熟、走向自觉、学会正确对待自己、对待他人、正确对待社会与自然的成长过程；也是其主体意识与主体能力形成与发展的过程。

3、发展自己：我能行

培养班级学生学会自主管理，促进学生自身发展，实现班级管理“从自律走向自觉”，通过学生班级自主管理实践，学生人人心服口服，个个心情舒畅，每个学生都能自豪地说：“我能行！我真的很不错！”从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心。为此要发挥班委会的核心力量，俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。

一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。我马上组织班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部既要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起：又要积极开展工作，大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。如：班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气。

三、小学生的自我激励

自我激励是自我教育能力形成的一个很重要的过程。

1、引进竞争机制，在竞争中体现自我

本学期首先进行的是班干部竞选，活动前我觉得对于三年级的学生来说竞选班干部太难了，不会有太多的学生来参与，但还是抱着试试看的心情公布了竞选计划，并说明可以有家长的支持。一周后的竟竞选我出乎意外，参与竞选的有将近50%学生，他们对演讲作了充分的准备，他们想为班级服务的心情让我这个做班主任的很受感动，我想全班学生也和我一样受到了不小的震动。

2、开展各种班级活动，在活动中塑造自我

本学期班级举行了三次大型的活动，首先是为四月份小朋友过集体生日，旨在通过活动让学生懂得关爱同伴，分享快乐。在实践中培养交往的能力，培养学生的爱心，生日庆祝的形式并不奢华，但学生一句句祝福的话语，一首首抒情的歌都传递着一种心情，表达着一份心意。我想这次集体生日将会永远留在每个学生的心里。第二个活动是迎“六一”的联欢会，一个个学生自排自演的节目，一张张可爱张扬的笑脸都被我用摄像镜头记录了下来，一时间我突然发现班里每位学生都是那样的多才多艺，古筝、独唱、魔术、小品、双簧……好的活动真的可以塑造一个生动的班集体。第三个活动是小制作博览会，学生用灵巧的小手，把废旧的物品制作成精美有用的物品。三年级的孩子竟能利用电路图装出一架电动小风车，平时默默无闻的孩子做出了让人惊叹的手工作品，孩子的个性在活动中展示，孩子的自我在别人赞叹声中散发着自信的美。

综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。