思维导图在老年医学科的应用

思维导图在老年医学科的应用

陆静

安徽芜湖二院 241000

【摘要】目的:观察在老年医学科中关于思维导图的应用。方法:选择2019年3月-2019年12月，在我院进行诊断治疗的老年患者58例，按照随机数字法分为对照组与观察组，每组各29例。其中对照组给予常规知识宣教，观察组则给予思维导图训练，观察应用效果。结果:观察组患者日常生活能力、疾病知识掌握程度以及社会功能缺陷程度等评分均显著优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论:在老年医学科中有效应用思维导图进行治疗和护理训练，能够提高患者对疾病知识的掌握程度和提高患者的日常生活能力，同时降低患者社会功能缺陷程度。因此，该方法值得被临床推广使用。

【关键词】:思维导图；老年医学科；应用效果

思维导图属于一种发射线思维的图形思维工具，可以通过图文并重的方式将繁复的文字知识通过层次分明的方式向受教者传达文字中相应传递的信息，以此来达到提高学习效率的效果^[1]。随着医疗技术的不断发展，该方法被广泛应用于老年医学科中。本文主要探讨关于在老年医学科中关于思维导图的应用具体如下所示。

1 资料与方法

一般资料

选择2019年3月-2019年12月，在我院进行诊断治疗的老年患者58例，按照随机数字法分为对照组（29例，男18例，女11例，平均年龄61.14±12.14岁）和观察组（29例。男19例，女10例，平均年龄60.14±13.14岁）。对比两组患者一般资料，差异无统计学意义（P>0.05），满足研究需求。

方法

对照组患者实施常规知识宣教，观察组患者则采用思维导图进行知识宣教，具体内容为（1）设计思维导图引导卡：根据不同患者疾病情况进行相应的疾病知识内容编排设计，主要包括该疾病的引发机制、治疗方法、治疗效果、护理方法以及注意事项等。将以上疾病知识综合整理，并运用Mindmanager 软件进行绘制编制，按照不同层次的各项知识采用不同的颜色线条、词汇、符号以及图像将其绘制成思维导图；

（2）思维导图小组教育应用：根据患者的例数将其按照5-10例划分为小组形式，将制作的思维导图印刷成册分发给小组成员，并让患者围桌坐在一起，护理人员根据思维导图上展示的知识为患者进行知识讲解，在讲解的过程中及时回答患者的问题，并对患者错误的知识进行有效纠正，以此来达到提高患者对疾病知识掌握程度，从而提高治疗和护理依从性，取得良好治疗效果的最终目的。

1.3 疗效标准

观察两组患者日常生活能力评分、疾病知识掌握程度以及社会功能缺陷程度。当分数越高，表示患者日常生活能力评分与疾病知识掌握程度越加，社会功能缺陷程度越大。

1.4 统计学方法

将数据纳入SPSS19.0软件中分析，计量资料比较采用t检验，并以（ ）表示，（P<0.05）为差异显著，有统计学意义。

2 结果

经结果显示，对照组患者日常生活能力评分、疾病知识掌握程度评分、社会功能缺陷程度评分分别为（16.14±1.47）分、（77.18±9.33）分、（7.19±1.36）分；观察组患者日常生活能力评分、疾病知识掌握程度评分、社会功能缺陷程度评分分别为（18.34±1.65）分、（84.47±7.79）分、（5.97±2.85）分。观察组各项护理应用评分均显著优于对照组（t=5.361，p=0.001；t=3.230，p=0.002；t=2.081，p=0.042），差异具有统计学意义（P<0.05）。

3 讨论

随着我国老龄化进程加剧，各类疾病的发生率呈现逐渐上升的趋势，老年患者的数量也随之增加。由于老年患者年龄相对较大，记忆力和理解能力也出现一定程度上的降低，从而增加了健康宣教的实施难度^[2-4]。因此，采取有效的措施为患者进行健康知识宣教，对提高患者疾病知识掌握程度，使患者治疗和护理依从性得到有效提高具有重要意义。

思维导图教育主要是通过利用图形与色彩的效果对相关知识点进行绘制，从而吸引患者的注意力，使患者更够有效的记忆与学习知识，达到提高学习者学习效果的最终目的^[5-7]。将其有效应用于老年医学科中，能够提高患者对疾病知识的掌握程度和日常生活能力，并改善患者社会功能缺陷程度，具有较好的使用意义。

根据上文研究内容显示， 在老年医学科中应用思维导图的效果显著优于常规知识宣教，能够有效提高患者日常生活能力和疾病知识掌握程度，改善患者社会功能缺陷，对比具有统计学意义（P<0.05）。

综上所述，在老年医学科中有效应用思维导图进行治疗和护理训练，能够提高患者对疾病知识的掌握程度和提高患者的日常生活能力，同时降低患者社会功能缺陷程度。因此，该方法值得被临床推广使用。

参考文献

[1] 杨颖,陈鸿尔,陆丹等.思维导图在住院老年糖尿病患者小组教育中的应用[J].现代实用医学,2019,31(05):675-677+710.

[2] 姚婷, 崔晨, 赵鋆. 思维导图在本科来华留学生中医儿科学教学实践中的应用[J]. 中华医学教育杂志, 2019, 39(4):267-271.

[3] 张丽莉, 郝芳, 薛菲等. 基于案例分析的思维导图教学法在护生普外科实习中的应用[J]. 中华现代护理杂志, 2019, 25(7):912-915.

[4]黄慧懿,钱湘云,孙月等，思维导图在提高传染科护士临床工作能力中的应用研究[J].护士进修杂志,2019,34(15):1374-1378.

[5]尹亚丽.症状引导下的思维导图在心内科临床护理教学中的应用价值体会[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(A0):192+194.

[6]易琦峰,齐梦影,严谨等.症状引导下的思维导图在心内科临床护理教学中的应用[J].护理学杂志,2018,33(22):72-75.

[7]成丽华.症状引导下的思维导图在心内科临床护理教学中的应用[J].心血管病防治知识(学术版),2019,9(09):91-93.