论小学语文课堂中识字教学的方法策略

论小学语文课堂中识字教学的方法策略

王玲玲

温州市苍南县桥墩镇五凤学校 325800

摘要：汉字是中华文化的传承，也是学生学习和生活的基础，所以对学生的识字教学显得尤为重要。在现代化的语文课堂中，教师应该建立重视识字教学的观念，选择科学的教学方法进行授课。开展符合学生喜好的趣味游戏吸引学生的识字兴趣，将汉字的构成规律讲解给学生，可以加深学生对知识的印象，此外，组织学生以合作的形式进行识字，学生在交流的过程中合作完成识字学习，还可以培养他们的合作意识，从而提升语文课堂中识字教学的效率，

关键词：小学语文；识字教学；趣味游戏；汉字规律；合作识字

以往的语文课堂中，教师在进行识字教学时一般都是让学生死记硬背，学生碍于教师的威严只能生硬地记忆，但是这种强硬的教学方法会使学生的学习积极性消耗殆尽，对课堂教学产生不利影响。鉴于此，在现代化的识字教学过程中，语文教师要转变教学观念，从而学生的教学角度出发去制定教学策略，选择教学方法，让学生在趣味的学习过程中学习汉字，从而有效提升语文课堂的教学效率。

一、趣味游戏，引起学生的识字兴趣

小学阶段的学生性格比较活泼，传统的教学方法比较刻板，不能完全让学生沉浸在课堂中。鉴于此，语文教师在现代化的识字教学过程中可以引进趣味游戏进行教学，以此来引起学生的识字兴趣。需要注意的是，教师在选择游戏时要综合考虑学生的喜好特点，这样才能有效吸引学生的注意力，从而提升语文课堂中识字教学的效率。

例如，在学习《拍手歌》时，引入趣味的游戏可以引起学生的识字兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在课间活动的时候经常玩拍手游戏，那么今天我们在课堂中也来玩一玩拍手游戏吧，不过我们要玩的是一个新的拍手游戏，下面请大家来学习一下吧。”学生听到要学习游戏，表现出了很高的积极性，我将教材中的生字教给学生，学生很快掌握了其中的生字。之后组织学生做拍手游戏，在游戏过程中学生不断重复这节课学习到的生字，夯实了学生的语文知识，同时，以游戏的形式开展学习，引起了学生的识字兴趣。这样，通过在课堂中开展趣味游戏进行识字教学，使学会积极参与到学习中，有效提升了语文课堂中识字教学的效率。

二、汉字规律，加深学生的汉字理解

在传统的语文识字教学中，教师为了节省课堂时间一般都是让学生按照教材中的汉字直接仿写，学生对汉字的构成不理解，只能生硬记忆，降低了学生学习语文的积极性。汉字的构成有象形、会意等造字法，教师在现代化的识字教学过程中可以给学生讲解汉字构成的规律，加深学生对汉字的理解，降低学生的记忆难度，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。

例如，在学习《望庐山瀑布》时，可以给学生讲解汉字的构成规律，加深学生对汉字的理解，让学生掌握记忆汉字的方法。在课堂开始，我对学生说：“同学们，汉字是古代文化的传承，其实汉字并不是一开始就是现在大家学到的样子，而是经过逐步发展才成为今天这样的，但是在其中还是有形成时的影子，比如这首诗中的‘照’字，因为一般都是太阳光的照射，所以其中有‘日’，还有‘瀑’字，瀑布都是由水形成的，所以它的部首就是三点水。是不是很有趣呢？大家还能发现其他类似的字吗？”学生听我讲完后开始阅读教材内容寻找，经过一段时间的研究后，一个学生说：“河流中都是水，所以‘河’字的部首也是三点水。”还有学生说：“我们挂东西的时候需要用手去挂，所以‘挂’的部首是提手旁。”这样，通过在识字教学过程中给学生讲解汉字的构成规律，加深了学生对汉字的理解，使学生更容易掌握汉字，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。

三、合作识字，培养学生的合作意识

通过研究可以发现，学生在学校最快乐的时光就是在课间和同学一起活动的时候，说明小学阶段的学生比较喜欢抱团，教师可以将学生的这份快乐延伸到课内，开展合作化的学习方式给学生共同学习的机会。同时，小学阶段的学生认知有限，对知识的分析能力不足，开展合作教学可以让学生在过程中发挥集体的力量合作识字，培养学生的合作意识。

例如，在学习《狐假虎威》时，就可以组织学生合作识字，使学生高效完成学习任务，培养他们的合作意识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来学习一篇寓言故事，在开始阅读课文之前，请大家先合作记忆文中的生字吧。”学生以合作的形式进行识字活动，在学习过程中学生互相交流记忆生字的方法，并且互相监督，高效完成了学习任务。这样，通过在课堂中引导学生合作识字，学生在小组合作中互相交流，高效完成了识字任务，还培养了学生的合作意识，从而有效提升了语文课堂中识字教学的效率。

总之，识字教学是语文课堂中重要的教学部分，教师在教学时要积极开展科学的识字教学方法，以趣味游戏引起学生的识字兴趣，给学生讲解汉字的构成规律，让学生更容易理解知识，还可以组织学生以合作的形式识字，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。

参考文献：

[1]常纪红.关于小学识字写字教学改革及对策的探究[J].中国校外教育,2018(35):91-92.

[2]董淑娟.利用信息技术优化小学语文识字写字教学[J].中国教师,2018(S2):80.