农村学生语文学习主动性的培养

农村学生语文学习主动性的培养

毛力

四川省德阳市旌阳区和新镇思源学校618001

新课程标准中提出：“以学生的终身发展为本。”美国的布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题、自觉学习。”可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人。而现在大多数农村的孩子面临着父母在外打工无人管、家长文化不高无力辅导、家务、农务忙无时间温习功课等不利因素，学习十分被动。再加上见识比较狭窄，生活视野相对封闭，社会交往活动少，接触的人或物，特别是中外优秀读物的机会少，语文学习效果并不理想。大部分学生阅读水平低，语言表达能力差。因此，培养学生主动地学习语文就尤为重要。

一、学习兴趣，引导学生形成积极的学习期望

孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐知者。”语文教学的成效很大程度上取决于学生对语文学习的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感受到学习是一种负担。要让学生愉快有效地学习语文，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。

语文课堂激发学生学习兴趣的方法很多，如在上《桂林山水》这一课时，先让学生欣赏漓江山水美景的有关课件，引导学生观察桂林的山，漓江的水各有怎样的特点，领略桂林山水的美，再让学生谈谈自己的感受。这样让学生置身于桂林山水的美景之中，再伴随着优美的音乐朗读课文，就能充分地调动起学生学习课文的兴趣。又如有些状物类的课文，在教学之初可以精心设计一两个简单的谜语来考学生，从而激发学生的学习兴趣。

小学生由于年龄特点，兴趣维持时间一般不会太长，要真正的将学习兴趣转化为学习语文的内在动力，教师还应在激发学生兴趣的基础上引导学生形成积极的学习期望，也就是说要帮助学生形成积极的自我效能感，促进积极地学习。

自我效能感是个体对自己特定活动能否导致特定结果的预期。自我效能感与学习效果成正比，在教学中，教师应采取各种方法来提高学生的自我效能感，给学生确定选择任务时，要从学生个体的实际情况出发。无论是教师的讲课或学生的作业要定位准确、难易适度，从而让学生获得成功的喜悦；也可以让学生观察同伴成功的过程，通过获得替代性的经验来提高学生的自我效能感。除此之外，教师还应注意引导学生积极归因，正确分析课业的成败，建立起积极的自我能力信念，从而形成积极的学习期望。

二、加强学法指导，发展学习能力，让学生学有创见

在语文教学中，我们不但要让学生自主地学习，更应让学生学会学习、发展学习能力，进而能创造性地学习。农村孩子在学习中存在诸多不利因素，因此，在学习中，教师应加强对学生学习方法的具体指导。就语文学科学习来说，从预习课文、识记字词、阅读理解、习作素材的积累、语文素养的提高等方面，教师都应重视学生学习方法的选择。学生学业成败的关键，就在于学习方法的选择是否得当。

首先，要注意培养学生发现问题和提出问题的能力。学生读了一段文字，了解了什么，体会到了什么，其结果都各不相同。教师要深入分析文本内容，把握之间的相互联系，从学生的实际出发提出恰当的、富于启发性的问题去启迪和引导学生积极思维，同时采用多种方法引导学生主动地发现问题和提出问题。如在教学《草船借箭》这一课时，要让学生领会到诸葛亮“神机妙算”体现在哪些地方？可以先让学生找出诸葛亮为“借”箭做了哪些工作的有关语句，再让学生结合语句提出有关的问题，通过交流和讨论，领会诸葛亮的“神机妙算”。笔者在上这篇课文时，学生针对课文内容提出了许多问题，如：船为什么要用表布幔子遮起来？为什么要将船用铁链连起来？为什么要吩咐将船在江面一字排开？为什么在一面受箭后要掉转船头去受箭？甚至于有位学生还提出了为什么诸葛亮吩咐草船逼进曹军水寨受箭时，船头、船尾的朝向是课文中那样，而不换一个朝向呢？通过交流讨论后，学生能诸葛亮的“神机妙算”领会得更深了，对于诸葛亮的学识渊博，安排巧妙也赞叹不已。可见，在语文教学中培养学生发现问题、提出问题的能力不仅可以提高学生阅读理解的能力，更在解决问题的过程中使学生获得了成功的喜悦，增强了学好语文的自信心，培养了学习主动性。

其次，要注意培养学生的发散思维。语文课本中，许多课文都留有让学生思维的空间，教师不应以自己的主观意断去强制约束学生，应鼓励他们多角度、多方位去思考，从而培养其发散思维。如在教学完《卖火柴的小女孩》这篇课文后，要求学生想象小女孩来到学生中间的情景进行续写时，许多学生都想象到了小女孩幸福地生活学习，而有的学生则想象成了小女孩在学校不堪沉重的课业负担，离家出走流浪的情景。对于这种情况，教师不应持否定态度，而应鼓励学生的这种发散思维。

第三，要注意加强学生的平日积累，提高学生学习语文的能力。农村学生见识狭窄，学习语文更应注重平时的积累。如写日记、记读书笔记等，教师应结合农村学生实际，帮助他们开拓视野，提高语文学习的成效。

三、积极引导，科学管理，让学生养成良好的学习习惯

教师对学生学习主动性的培养，是个长期的过程。在教学管理上，首先要为学生创建民主、和谐、轻松愉快的环境。多数农村孩子不但生活清贫，心理上的塑造和心灵上的抚慰更是匮乏，他们在很长一段时间里都崇拜甚至迷信老师。因此，教师应采用积极评价策略，张扬学生个性，努力营造民主和谐的学习语文的氛围。其次，要为学生提供主动学习的时间和空间。再次，要培养学生主动预习和积极阅读课外书籍的习惯，并给予适当地指导。

总之，在农村学生语文学习主动性的培养上，教师应花更多的精力和耐心，让孩子们在语文天地里汲取营养、健康成长。