构建初中语文高效课堂的策略

构建初中语文高效课堂的策略

逯军

逯军河北省永年县城北实验中学初中语文

摘要：随着科学技术发展，人类社会进入到知识经济爆炸时期，知识更新周期越来越短，在这样的背景下，社会各界对学校、老师和学生提出了更高的要求。初中语文是一个基础学科，对中学生的综合素养和世界观的形成具有重要作用，因此构建初中语文高效课堂，提高教学效率，让学生更好的面对未来竞争激烈的社会，是当今每一个语文老师都要研究的重点课题。本文主要就如何构建初中语文高效课堂这一问题进行探讨，具有现实指导意义。

关键词：初中语文、教学、高效课堂、策略

现代社会的运转节奏非常快，效率至上越来越多地受到人们的推崇。在教学这一块，课堂教学的有效性和高效教学等问题，也成为教育界关注的重点。在传统的教育观念下，教学模式都千篇一律，以教师为主，学生被动地去学，学生之间的优劣差异也容易被忽视，整堂课下来，学习好的学生能够听懂，学习不好的，跟没上过课差不多。所以新课标指导下的课堂教学要以人为本，以学生为主，让每一个学生都参与到问题的讨论和思考中来，共同提高，从而达到课堂教学的高效。

一、要充分注重课前预习

在高效课堂的实施过程中教师普遍反应时间不够用，任务完不成，我觉得主要原因是没有很好的进行课前预习。杜郎口的经验告诉我们，不预习就不能展示，预习是展示成功的前提。但是杜郎口学校有充分的条件保证，而我们都是公立学校，体制不一样。学生在校的时间有限，什么时候预习成为棘手的问题，于是，很多老师把预习放在了课内。实践证明，在有限的课堂上，学生又预习又展示，预习与展示形成了严重的矛盾，有预习的时间，没了展示的时间，有展示的时间，没了预习的时间。在课内预习，学生一边读书，一边写导学案的答案，还要把学习的成果，写在黑板上，做好展示的准备工作，这都需要相当长的时间，学生手忙脚乱的，结果什么也没做好。预习不充分，展示过程蜻蜓点水，效果不佳。为了解决这些矛盾，最好的办法就是课前预习。根据八年级学生学习能力，学生完全可以借助工具书在课外完成导学案。经过调查，学生不过30分钟就能完成导学案，这30分钟相当于原来的家庭作业，不会造成严重的课业负担。无论怎么说，不预习就不能展示。我认为展示和预习是相辅相成的，学生预习的时候所用的学习方式和方法也是展示的时候所用到的，学生会预习了，也就会展示了。随着经验的积累，学习方式的互补，学生预习能力会逐渐的提高。但要让学生清楚预习是为了更好的展示。通过几年来的教学，我认为只要学生课前充分预习，基本上就能解决时间紧，任务重的问题。同时有了充分的预习也会使学生的展示更加深入，更加到位。

二、抓住学生的学习心理，高效地导入课堂

俗话说：良好的开始是成功的一半。一堂课能否做到高效，开头非常重要。抓住学生心理，就是一个有效的开局，对于学生的学习欲望将会有大的启发。不过在很多情况下，有些老师为了赶进度，也有的老师为了让学生多做练习和习题，基本上不太注意课堂的开头，都是直奔主题而去。如果说用题海战术带动考试分数，这算是一种高效，我只能说，这是特殊体制下的高效，摧残了学生的心灵，是一种伪高效。初中生的天性是活泼好动的，对于新奇的事物都很有兴趣去了解，他们唯独缺乏的就是耐心，所以初中教师在进行课堂教学时，一定要抓住初中生的这一特性，利用这些特性，抓住学生的好奇心，把学生拉进到课堂中来，让学生觉得课堂学习并不是那么的枯燥乏味，而是丰富多彩的。如学习《论语》，在讲解课文之前，教师可以设置一些相关的课外话题，让学生想象一下太阳在一天中不同的位置、颜色、大小等，之后再以太阳的颜色为话题给学生介绍光渗效应等物理现象，引起学生的注意。把学生的兴趣激发出来之后，再通过讲述《两小儿辩日》的故事引入新课——《论语》的学习，对于其他的课文也可以像这样来引导。这样的开局很明显地比直来直往的效果要好得多，如果一上来就开始讲解课文，没有铺垫，学生有何兴趣去学，何来高效课堂！

三、教师要有革新意识

教师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握国内外先进的教学经验和教学方法；要掌握丰富的学识和深厚的专业知识，要具有较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神，要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。要构建一个“好课堂“，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师尤先。因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。新课程理念强调教师角色的转变，并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求，意在促使教师转变教学观念，提高思想认识，增强业务素质，提升教学技能水平，促进教师快速成长，快速实现“角色转变”，快速成为新课程改革的生力军和主力军。作为一名语文教师，我们要不断尝试着自己角色的转变，在学生面前渐渐放下师道尊严的师者风范，而是在课堂上真正做学生的引导者、合作者，在课下做学生真正的知心朋友。

总之，语文，是一门工具性与知识性兼备的学科，其重要的意义在于一方面语文学科培养学生形成了语言组织能力、写作与表达能力，同时，语文学科中还饱含了对祖国传统文化精髓继承和发扬的理念，另一方面，初中语文还是进入下一阶段学习的必修科目，在推进素质教育具有其它任何学科所无法替代的意义。因此，我们有必要在教学实践中，不断地摸索高效课堂形成的方法，并不断地提炼与总结，虽然没有人能说明某种方法一定是最有效的，但只要我们初中语文教育工作者不断的探索，不断的创新，就必将可以建立符合本地实际情况的高效语文课堂授课模式。