"问题学生"的成因及对策探讨

"问题学生"的成因及对策探讨

赵玉晓迟玉鸿

赵玉晓迟玉鸿

可能是因为过去我班上的问题学生相对较多，因此对这方面有一些体会。下面谈谈我的一些感受和不成熟思路。

一、"问题学生"的成因

1．"残缺家庭"因素

"家庭残缺"造成"家庭教育的残缺"。这一因素在当今社会，更加凸显。由于家庭自然结构的破坏，形成的单亲家庭或离异家庭，孩子成为父母双方的累赘，在经济问题或教育问题上相互推委。主要表现为：外表坚强，内心脆弱，学习勤奋，效率低下。

2．"过失家庭"因素

指的是家长或家庭成员道德品质恶劣，或生活作风问题或因犯罪而被判刑的家庭。而这些家庭中由于一方的服刑，也多带来了另一方的离异或离家出走。孩子被迫交于祖父母或成了孤儿。这种学生往往成为"问题学生"，表现为沉默寡言，敌视社会，是非观混乱。这类问题学生相对较少，但不可忽视。

3．"留守孩子"因素

是指，因父母外出务工、经商或学习，而将孩子寄留家乡，由亲戚托管、监护、教育的孩子。留守孩子没有良好的引导，也可能成为问题学生。这些学生的性格表现任性、恃强、自我为中心、自私等特点；或有孤独、封闭、畏惧的性格弱点。加之代养人文化程度普遍偏低，造成了"留守孩"普遍存在学习困难、行为纪律散漫、品德不良等问题。这种学生，估计在各个班中都存在。

4、"不当家庭教育"因素

（1）家庭父母双方，在各自的工作岗位上勤恳踏实，且有一番成绩，也看重孩子的成长。但长期以来，一些父母总是把孩子摆在不平等的位置，总是按大人的理想去设计孩子，强求孩子，只有灌输，很少交流。有的为了要求孩子出类拔萃，不能宽容一次作业忘了做，不能容忍一场考试不及格。由于教育方法和手段违背了孩子天性，"问题"也就难免，尤为甚者还造成了少数孩子的心理障碍。特别是农村家庭的孩子。

(2)父母"不当行为"暗示：如偷税漏税、行贿受贿、公车私用、蔑视老师、这些行为对学生造成价值观错位，法纪观淡薄。

二、"问题学生"管理策略

1、班主任心态要平和，要帮助而不是抱怨。

从某种意义上说，问题学生的出现是必然的。班主任不应抱怨他们不懂事、不争气、不好管，也不要老是抱怨自己手气差。必须平和自己的心态。否则，自己和学生都会很痛苦。无法自拔。任何一个正常人在主观上都不希望自己坏，绝大部分"问题学生"本质是好的。你的存在是去帮助他们，而不是去抱怨他们。

2、榜样引导。

班主任对学生的影响极大，每个学生或多或少的都有些班主任的影子。问题学生对班主任的印象更加深刻。始终认为，以暴制暴，不尊重学生，效率低下，或许一时解决得了问题，但是学生心里不服气，无法治标，反而会降低学生对自己的评价。问题学生易偏激，笔者认为，用尊重的态度，理性的思维，去触及他的心灵。即使惩罚他，也必须让他知道是规则在惩罚他，让他体面的接受惩罚。这样会给这些学生一个很好的暗示：老师讲程序，不是人治，老师讲尊重，没有歧视。老师是榜样。或许他会成为你的粉丝，就好办了。即使效果不好，自己也坦坦荡荡，问心无愧。

3、丰富教育手段，丰富交流平台。

（1）、重视德育课，增加学生法律素养。我在给学生粗略的介绍了刑法和刑事诉讼法，民法和民事诉讼法，借用一些案例（不涉及国家秘密和当事人隐私）。学生兴趣很大。有的学生还对这个专业很向往。

（2）班级日记是个很好的交流平台，是老师与学生沟通的另一条路子。这个日记本充分的言论自由，在上面可以辩论，可以写心情，可以写对班级，同学，老师的建议，可以写检讨，可以向其他人道歉，可以祝福他人，可以写自己的目标，给一个发泄、复仇的渠道。班主任不干涉，但是要注意正面引导，有时候可以在上面写几句，如果上面有骂自己的，一定要宽恕。这是榜样，这是魅力。

（3）不要和问题学生正面冲突，尤其不可在其他人前，不可在自己情绪激动时。问题学生问题多，容易激起教师的不满情绪，因此冲突事件时有发生。师生的冲突可能给人以教师无能之感，对于教师的权威有很大影响，因此这时一定要避其锋芒，通过冷静的思考和一段时间的降温解决问题。人在情绪激动时处理问题往往过于偏激，往往无法使用最佳方式，甚至采用过激方式。因此，在情绪激动、头脑发热时一定规避问题，待冷静后处理是最佳选择。（如果还压抑，晚上下班找几个同事出去K歌发泄嘛）

（4）、不可走得太近，保持老师威信。我们所讨论的问题学生，往往是具有讲义气、重情感、有古惑仔倾向的学生，因此年轻教师很可能"沦为"他的朋友，甚至称兄道弟。这是极不可取的做法。走得越近，你的约束就越无力，你能够发挥的教师的作用就小。

（5）、不可走的太远，保持有效沟通。刚才说了，他们都是重感情的学生，因此接触过少，彼此间信任程度减少，很可能使他产生抵触情绪，甚至反抗情绪，不利于教师工作的开展。

（6）、控制家长，即为教育目标的实现，也为保护自己。老师只是学生教育的一部分，更重要的，更有效果的是家长的作用，因此，家校的有效沟通，尤其是家校间合作，在问题学生的教育中起着至关重要的作用，对家长一定要客气要微笑（心中讥笑一下还是可以），叫家长用生活费约束、鼓励学生，生活费多少取决于班主任的评价，问题学生往往可能做一些危险系数较高的事，如果缺乏跟家长的有效沟通，老师则可能需要承担更大的责任，即使"问题学生"因特别重大违纪离开了学校，班主任也应善意的给他或他家长指条后路，比如建议他读职业学校，民办高校。说不定这些学生哪一天就突然懂事了呢？多说句好听话，没什么。既是保护自己，也是职业道德所需要。

（7）巧打"科任老师"牌，有时候问题学生太烦人了，班主任干脆不要直接去管，叫这位学生比较喜欢的老师给他做工作，效果还好些。曲线救国。当然，事先要和科任老师沟通下。男班主任，最好叫女老师帮忙。

总之，在班主任管理中要针对班内问题学生的成因特点，灵活地选择教育方法，促进问题生的转化，从而构建和谐、奋进的良好班集体。

作者单位：山东省龙口市第二中学