刍议在小学数学教学中提高学生注意力黄永英

刍议在小学数学教学中提高学生注意力黄永英

黄永英

河南省南阳市淅川县第二小学474450

摘要：注意力主要是人集中指向的客体，也是重要的智力影响因素。法国的著名生物学家曾说过，天才先有注意力，孩子若在学习的时候没有良好的注意力，那么对其学习的品质和效果将产生直接影响。反之，若孩子能集中精力做一件事情，不仅完成的是学习的品质，其实在学习效果上也能做到高人一头。由此可见注意力对学生来说尤为重要。

关键词：小学数学；注意力；实施方法

引言

受传统教育理念的影响，当前小学数学教学过程中仍然存在较多的问题，其中比较集中的问题表现在难以使学生集中注意力。通过一个阶段的培养和训练，学生已经有了初步的听讲习惯，能在课堂上认真听讲。现在可针对教师在课堂教学中对学生注意力的培养取得的初步成效，进一步在课堂教学中实施这种方法，并总结这种方法实施后的效果。

1概述

数学是主要的自然学科之一，在学习过程中对于学生逻辑思维能力和抽象思维能力要求较高，因此小学生在学习过程中难免会出现一些的问题。这就需要学生在课堂上认真听讲、主动参与，这样才能更好地接受数学知识，实现教学效果最大化。但是，小学生正处于成长阶段，各方面能力尚未完全形成，很难长时间地将注意力集中在同一件事情上，而且数学知识本身就具有一定枯燥性。所以，深入研究小学数学教学过程中学生注意力的培养策略，对于促进教学质量的提升具有十分积极的理论和现实意义。

2小学数学教学中提高学生注意力的方法

2.1增加课堂提问，扩大学生的空间想象力

在数学教学的过程中，为了检测学生对知识的理解程度和记忆情况，教师可以在适当的时候，增设课堂提问环节，以此来培养学生思考问题的习惯并且扩大了学生的想象力。例如有一个司空见惯的数学问题:树上有5只鸟，有人开枪打死了一只，现在树上还剩几只鸟。按照传统的教学模式来分析，学生们会回答还剩4只，因为5-1=4;但是随着对学生想象力和创造力的培养，问题的答案也各种各样。比如:没有了，因为枪声一响，鸟全都吓跑了;或者有的学生会问:小鸟有没有人身自由，它们是被关在笼子里还是仅仅在树上待着;或者那只鸟到底能不能确定已经被打死了。这样的课堂提问环节，其答案看似五花八门，毫无逻辑，但在对于学生的想象力的培养方面又何尝不是一种优势。因为小学生的想法本身就比较天真，思考问题的角度也比较新奇，在对他们教学的过程中，不应仅仅注重对单一知识的传授，而更应该重视对他们多角度思考问题的能力培养，增加他们对数学的学习兴趣。

2.2利用情境教学，激发学生的学习兴趣

在对数学知识点讲解的过程中，教师可以通过设置一些问题情境，来不断激发学生，引导学生进入设置好的情境环节中，让学生通过不断的反思和思考来明白问题的关键所在，从而找出解决问题的方法。教师可以结合学生感兴趣的游戏环节、动画内容、以及相关的故事内容等，把数学中的抽象公式和数学运算等运用到这些情境中，从而达到让学生在娱乐和游戏中学习的目的。教师也可以通过设计一些简短的故事场景，来使学生置身其中，并且通过相关的问题让他们进行自主探索学习，调动他们的学习积极性，并且可以促使他们在寻找问题答案的过程中，自己找到解决问题的方式。

2.3开展课堂游戏，调动学生的学习积极性

小学生在小学阶段，年龄比较小，想法还比较稚嫩，而且他们对于学习还没有太明确的概念。在他们的生活里，游戏显得格外重要。针对他们的这一特性，教师可以在数学教学的过程中，把游戏融入进来，从而教会他们在学习中学会玩，在游戏中学会学习，提高他们的学习兴趣。比如，教师可以在教学的过程中，设置一些课堂小游戏:让学生挨个进行报数，当说到7的倍数的时候，喊过，出现错误的同学进行才艺表演等处罚方式。这样的游戏环节不仅可以给学生创造一个更加轻松的学习环境，也可以提高他们对数学的学习兴趣，增强他们的学习积极性。同时，教师也可以通过这样的方式，来及时检查学生在学习的过程中遇到的问题，最后帮助他们制定改进方案，培养他们的学习兴趣。

2.4利用教学道具，来吸引学生的注意力

数学学习的过程中，既包含数字和公式的组合，也有一些相关的图形的分类问题。所以，在对这些抽象概念学习的过程中，可以将它们借助一定的道具进行具体化，从而加深学生对它们的理解。例如在对圆形、正方形、长方形等图形讲解的过程中，如果仅仅向他们讲解这些图形的定义，就会使课堂显得枯燥无味，他们也无法去形象的想象。而如果用纸张剪成这些图形，再向他们进行讲解，他们就会非常明了。因此，在教学的过程中，教师应借助道具来进行教学，吸引他们的注意力，培养他们的学习兴趣。

2.5课堂上给予适当的表扬，作业给予积极的鼓励，激励学生的学习兴趣

如果我们在教学中不能让学生获得成功的喜悦，而是饱受挫折，学生就会渐渐对其失去兴趣，更谈不上“终身学习的愿望”了。适当、适时的评价、激励会给学生带来成功的喜悦，而成功又会给学生提供学习的源动力。因此，在课堂教学中，教师应给予学生正确恰当的表扬，哪怕是一个鼓励的眼神，一个小小的红花，都会激发起学生的学习热情。在作业的批改中适当加入一些评语，让学生感受到老师的关爱、鼓励，对促进他们的学习很有帮助。对于粗心马虎的同学，我们首先应肯定长处，增强其自信心，然后再提出要求，鼓励其改正缺点。

2.6利用多种方式变换教学，适应不同学生的心理特点

情绪多变、注意力不稳定、自控能力差，是小学生的心理特点。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”因此，教师在教学中一定要做到利用多种手段变换教学，切忌单调的形式和机械的重复。教学中可以根据教学目标挖掘习题本身内在力量，设计学生喜闻乐见的游戏、谜语等形式进行练习，开展口头练习，书面练习，实践练习等。不仅能够活跃课堂气氛，消除学习疲劳，还可以巩固学生对所学知识的认知。

2.7充分利用多媒体资源，把抽象、枯燥的学习内容变得更加生动、形象

《新课标》指出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。因此在教学过程中，教师应充分发挥引导作用，利用多媒体教学系统交互性、集成性、多维性的特点，通过更加丰富的网络资源和现代化信息技术手段，把原本比较枯燥、无趣、抽象的内容用图形、动画等形式展现出来，使之变得更加生动、直观、具体，把一些传统教学无法表达的内容更完美、更具体、更形象地展现出来，从而全方位地调动学生的多种感官参与学习，更有利于激发学生的学习兴趣。

结语

总之，在低年级数学课堂上教师要充分发挥主导作用，采用形式多样有趣的教学活动来吸引学生的注意力；多关注注意力不够集中的学生，讲究教学艺术来吸引学生的注意力；还应该结合课堂学习内容组织一些活动来训练学生的注意力。对低年级学生的注意能力不能要求过高，教师要耐心，逐步培养学生的注意力。

参考文献

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[2]李琪琪．小学数学教学中学生学习兴趣培养初探［J］．都市家教月刊，2017(12):110-111．

[3]邵美乐.小学数学教学中学生注意力的培养策略分析[J].中国校外教育（下旬刊），2015（12）.