高中历史教学中的史料教学研究

高中历史教学中的史料教学研究

孙月飞

山东省淄博第一中学255200

摘要：史料是高中历史教学中的重要形式和重要的教学工具，能够促进学生历史观念的积极转变。所以高中阶段的历史教师需要充分利用历史史料带来的优势，促进历史教学的有效性，将新课改中史料教学的观念了解透彻，在教学过程中精心为学生选择合适的史料，让学生更好地了解历史知识，促进高中历史教学质量的提升，不断促进学生对历史学习兴趣的增强。本文针对高中历史教学中的史料教学展开了一系列的探究，首先分析了高中历史教学中史料应用的必要性，然后分析了在高中历史教学中史料应用过程存在的问题，最后探究了如何利用史料进行历史教学。

关键词：高中历史史料教学研究

史料是人类历史在发展过程中保留下来的用以记录、解释历史过程的资料，是历史知识的关键载体，也是开展历史教学的重要依据。如果在教学过程中忽视了史料的运用，那么就使得历史教学变得枯燥无味。如果让学生机械地记忆背诵历史知识，会影响学生对于历史的了解。所以在高中历史教学过程中需要教师指导学生合理地运用史料开展历史学习，让学生学会自己对史料进行科学的探究获取相关的历史知识，从而不断提升学生对历史学科的学习兴趣。

一、高中历史教学中运用史料教学的必要性

1.能够激发学生对高中历史学习的兴趣。兴趣是推动学习过程的动力，对于任何知识点的学习都离不开兴趣的支持。对于高中历史的学习也不例外，只有学生对历史学科的学习充满兴趣，才会积极主动地进行学习。在高中历史教学中利用史料进行教学能够激发学生的学习兴趣，对于历史教学有很大的推动作用。因此，在高中历史教学过程中需要教师将史料与历史教学有机地进行结合，不仅能够将教学内容极大地丰富，还能使历史学习对学生产生极大的诱惑力。本身史料知识就像是一些有趣的故事一样，有着丰富的故事情节以及鲜活的人物特征。例如在讲述唐代历史《贞观之治》的时候，可以结合贞观之治的一些史料，让学生全面了解贞观之治时期领导人物的政治方针、政治思想，全面了解军事情况以及外交情况，通过史料的融入让学生构建起贞观之治的繁盛景象。

2.能够帮助学生更好地认识历史知识和历史规律。如果将高中历史教学与历史史料分离，那么历史教学一定是毫无灵魂可言的，就如一潭死水，无法彰显出历史的活跃感和发生感。本身历史就是已经发生了的鲜活的事实，所以在教学过程中只有将史料科学合理地运用进去才能使得历史教学恰到好处地完成。如果少了史料，那么历史教学质量会大打折扣，但是过多地使用史料也会适得其反，因此只有将史料科学合理地运用进去才能发挥史料应有的作用，让学生真正通过史料辅助历史教学认清楚历史规律和历史知识。例如讲述第二次世界大战欧洲第二战场开辟的时候，可以为学生提供俄罗斯和英国的外交电文以及《德黑兰宣言》等史料，让学生通过史料直观感受到二战的状况，然后通过史料的记载折射出学生对世界反法西斯同盟建立的深入思索。

二、高中历史教学中史料运用的现状

1.有些教材的史料难度过大。促进史料在高中历史教学过程中的有效运用，就需要科学合理地运用，但是分析现阶段史料的运用存在很多问题，其中有些教材存在史料的难度较大的现象。史料的选择需要结合高中学生的学习特点及学生的理解能力进行，如果史料难度过大，则学生很难理解，不会起到史料应有的效果。很多教师为了快速提升学生的历史学习水平，盲目地选择一些难度较大的史料，殊不知这样的史料已经超过了学生对于史料的运用能力，不仅不能促进学生历史学习的进步，还会打消学生学习的积极性，让学生经常感受到挫败感，久而久之就失去了对高中历史的学习兴趣。这也是平时教学过程中最容易忽视的一点，所以需要引起广大教师的注意。

2.有些史料引用错误。想要使得史料对高中历史学习有促进作用，那么首要前提是史料的选择必须准确无误，这对高中历史教学非常关键。但是随着科学技术的不断发展，网络技术也取得了快速的发展，虽然网络的发展为人们的生活学习提供了很大的方便，但是也带来了一些不利的影响，网络环境鱼龙混杂，对于一些史料众说纷纭，甚至有很多错误的史料在网络上大肆流传。

三、史料在高中历史教学过程中有效应用途径

1.掌握获取史料的方法，激发学生的学习热情。在高中历史教学中需要选择合理的史料促进教学质量的提升。将史料融入高中历史教学本身就是为提高教学质量的，因此促进学生学习兴趣的增强也是史料选择的目的。在史料选择的时候需要充分结合高中学生的学习特点，重视史料获取方法的选择，这样才能使得所选择的史料满足高中学生的学习需要，不断增强学生对高中历史的学习兴趣。但是在选择过程中不能一味地迎合学生的兴趣，更需要掌握科学的选择方法，将史料的选择与高中历史教材及学生的学习兴趣充分结合起来。

2.引导学生从史料中提取有效的信息。促进史料在高中历史教学中的有效应用需要教师引导学生从史料中提取有效的信息，对学生进行有效的学法指导，将史料放在特定的历史条件下进行分析和整理，让学生独立地从史料中提取出有助于历史学习的知识和信息，引导学生积极主动地提升。

参考文献

[1]张黄冈浅谈高中历史教学中史料的有效运用[J].中国校外教育，2015，（07）。

[2]李晓史料在高中历史教学中的有效运用[J].教学研究，2014，（09）。