整合教育游戏，为幼儿教育注入生命活力

整合教育游戏，为幼儿教育注入生命活力

陈霞

甘肃省金昌市永昌县幼儿园737200

摘要：游戏作为一种活动形式，不仅满足了儿童心理发展和生理的需求，也将这一形式融入幼儿教育中，丰富了儿童情感，启蒙了儿童知识，培养了儿童的基本能力。这种新的教育方式不仅摒弃了传统的强制灌输的弊端，还能够让儿童在游戏中获取知识，提高学习兴趣，为将来的学习奠定良好的基础。因此这种形式的教育越来越受到教师的青睐，并在整个幼儿教育中发挥着重要作用。

关键词：幼儿教育游戏化趣味性

幼儿阶段是孩子成长的关键期，这个时期的幼儿多半比较敏感，好奇心较重，是开发智力、健全人格的关键时期。爱玩又是孩子的天性，游戏在幼儿教育中可以有效地提高教学质量、开发幼儿智力，通过游戏还能提高幼儿的身体素质，游戏在幼儿教育当中的应用，会让学生充分发挥自身的想象力和创造力，让幼儿享受到童年的快乐所在。

一、充分挖掘幼儿园课程的游戏因素

幼儿园游戏不仅是重要的活动内容，而且是活动的主要途径。教师不仅可以充分利用专门为教育活动设计的体育、音乐、科学等游戏，也还可以使其他非游戏活动变得游戏化。首先，教师可以在教育活动中引入完整的游戏，使教育过程变得游戏化。一种是将整个教育活动视做完整游戏，在规定的教学时段内可以反复进行相关游戏；另一种是在整个教育活动某个特定时间段内出现一些游戏，即将游戏视做教育活动的某个环节。其次，教师可以游戏性语言组织教育活动，培养幼儿的想象力。再次，教师可以通过“做做玩玩”的游戏方式组织教育活动。如今，大多数幼儿园都开设了活动区，幼儿可以利用各种材料动手制作小物件，再利用这些物件进行游戏，这是实现幼儿园课程游戏化的一种策略。对于此类活动，教师可以直接指导幼儿进行集体活动，也可以将相关材料投放于活动区，让幼儿开动脑筋制作手工艺品，培养他们合作精神的同时锻炼幼儿的实践操作能力，一举两得。游戏是幼儿园课程资源的重要组成部分，教师要结合教育经验和教材内容不断研究和开发新的游戏，积极利用各种条件支持幼儿的游戏活动，使幼儿在健康成长的道路上收获更多喜悦。

二、设计优良游戏，满足幼儿好奇心理

游戏教学的效果是否理想，取决于教师设计的游戏内容是否有吸引力。教师要在尊重教材内容的基础上设计符合幼儿年龄和性格特点的游戏，使幼儿能够主动地融入游戏当中，并从中收获知识，满足自己的好奇心理和求知欲望。幼儿游戏类型多种多样，主要依据教学内容而定。以数学图形教学为例，为了让幼儿了解不同的几何图形，教师要在幼儿认知能力的基础上运用游戏教学法，有针对性地开展图形制作游戏和服饰设计游戏。具体游戏内容为让学生用剪刀、尺子、白纸或彩纸、铅笔等制作各种几何图形。然后再设计一个服饰比赛的游戏，即用制作好的图形拼接成漂亮的服饰。教师还可以让幼儿用画笔给设计的服饰添上美丽的图案，也可以让幼儿画一画自己心中的模特，充分发挥幼儿的想象力和创造力，让他们在课堂上一展“大师”的风采。若幼儿在游戏实践活动中出现问题，教师应及时进行指导，给予适当启发，使幼儿的综合素质得到有效提升。通过游戏活动，幼儿不仅学习了几何知识，还增强了想象力和创造力。课堂上，大家一起分享设计成果，共同讨论知识，使数学课堂变得多姿多彩。

三、将游戏的主体地位归还给学生们

美国著名教育家杜威提出：“游戏性是一种基本的精神态度，而游戏是这种精神态度的外部表现形式。”游戏精神作为一种和谐、自由的理念体现，同时也是最大程度上体现了“过程便是结果”的超功利精神。在这种精神的指引下每一名幼儿教师都应当格外重视游戏精神的重建工作，利用转变思想来强调自我超越与自我修炼。以此来将游戏的主体地位归还给学生们，尊重他们的决定权和选择权，让他们成为教育教学活动的主人，在展开游戏活动的同时，我们教师必须要为他们提供一种开放、全新的自由世界。通过摆脱传统的教育手段约束为出发点，帮助每一名幼儿都能够在喧闹与纷杂的环境中走出来，成为一名真正的“自由游戏人”。在这个环节中幼儿教师首先要调整好自己的状态，理性地组织幼儿教学游戏互动，从摆脱功利主义教学思想的束缚入手来扭转不利局面。其次，要捍卫好幼儿在游戏环节中的权利与地位，帮助每一名幼儿都能够在游戏场上不断挖掘自己优点、发现自己的潜能。在幼儿阶段的游戏教学中，教师与其他环境、道具、空间设施等一样重要。在这种状态下每一名幼儿教师都必须要做好孩子们的“玩伴”通过协助幼儿进行玩耍与游戏，发挥幼儿教师在游戏精神教学环境下的最大智能与功效。在这种宽松的环境中幼儿的天性才能够得以释放，他们的激情与梦想才能够伴随着时间的流失而变得现实而具体。

总之，游戏是幼儿最重要的，也是最主要的活动，它贯穿于幼儿生长与发展的整个过程。因此，幼儿教师应该充分认识到游戏对幼儿教育的重要作用，并通过学习探索，掌握游戏类别，为幼儿设计出丰富多彩的游戏，让孩子们在游戏情境与游戏环节中增加肢体训练和心理训练，进而达到促进其身心健康发展的目的。

参考文献

[1]林淑容论在幼儿教学中运用教育游戏的模式[J].北方文学，2015，（02）。

[2]梁娜游戏教学在幼儿教育中的应用[J].学周刊，2017，（01）。

[3]武丹游戏教学在幼儿教育中的应用研究[J].中国校外教育，2016，（08）。