培养学生朗读兴趣

培养学生朗读兴趣

杨树劲杨素芹（四川省剑阁县鹤龄小学校628300）

朗读是阅读的基本形式之一，是一种有声的语言艺术，是我国传统的学习语文的方法。因此，它是阅读教学的一个重要训练项目。

怎样提高学生的朗读水平，培养学生的朗读兴趣呢？

1要求恰当，增强信心

对学生的朗读要求要恰当。在开始训练时，只要求学生读得正确。所谓正确，就是要读准字音，不漏字，不加字，不倒字。有些教师在识字教学时，对读准字音很重视，要求很严格，但到了朗读课文时，却不大注意把每个字音都读准。这是朗读教学中普遍存在的问题，应引起重视。

在学生读准字音的基础上，再提出读得流利的要求。所谓流利，就是要读得不快不慢，速度适当，不读破句，不唱读，不重读。但是有的教师常常急于要求学生有感情地朗读，结果往往适得其反。

学生读得正确，流利了，就可要求有感情地朗读。所谓有感情地朗读，就是力求通过朗读把课文所表达的思想感情再现出来。任何一篇文章，只有在反复诵读中才能体会出作品的主旨，作者的情感和优美词句的魅力。经过这样训练，学生的朗读水平逐步提高，对朗读的信心就会增强，兴趣也会提高了。

2通过范读，引起爱好

教师的范读是很重要的。好的范读，具有很强的艺术感染力。学生会全神贯注地倾听这种朗读，从而进一步领会文章可表达的思想感情。因此，好的范读不仅可以帮助学生加深课文内容的理解，而且会激起学生自己朗读的兴趣。

教师的范读要有充分的准备。随口就念，是无法表达出课文中蕴含着的深刻意义和丰富感情的。至于教师的范读在什么时候进行，范读哪些内容，则是因文而异，因班而异，不一定都在新课开始时进行。此外，要注意不能让学生盲目地机械地模仿朗读，因为单纯地模仿语调是毫无意义的。

3变换方式，提高兴趣

朗读教学有多种多样的方式，除了范读，还有领读、自由读、默读、轮读、齐读、分组读、扮角色读、个别读等艺术性的朗读。特别是艺术性的朗读，它具有表达丰富的情感；鲜明的形象，从而能使听者引起情感上的共鸣。如果每篇课文都采用同样方式的朗读，学生就会厌腻。如《寒号鸟》，是一篇扮角色朗读的好教材。我在教学这一课时，要求学生根据课文先讨论喜鹊和寒号鸟各是怎样的鸟，它们各是怎样对待生活的。经过讨论，学生认识列：喜鹊，爱劳动，肯帮助别人；寒号鸟，懒惰，得过且过。它们是两种不同性格的鸟，扮角色朗读时，就应该用不同的语气来表达这两个不同的“角色”。教师稍加指导，学生就读得有声有色，富有情感。

注意朗读方式的变化，可以达到大面积训练的目的。如果老是让少数几个人读，其他人做听众，那么大部分学生的朗读兴趣是培养不起来的。

4读后评议，取长补短

读后评议，也是激发学生朗读兴趣的一种有效手段，可以使学生养成专心听读的习惯，提高学生的鉴赏能力。评议不能由教师包办代替，每次只是说某某同学的“声音响亮，态度大方，口齿清楚……”，而要引导学生针对教师提出的朗读要求来共同评议。教师应归纳学生的评议意见，肯定好的，指出不足之处，并提出改进意见，对有进步的学生，要及时给予鼓励。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。说明朗读确实可以提高语文水平。所以在教学中，老师要努力培养学生对朗读的兴趣。