浅论中学作文教学的创新

浅论中学作文教学的创新

胡政

胡政四川省广安市广安区穿石乡小学校638500

【摘要】作文教学创新的原则，培养学生的创新意识，发展学生的创新思维，锻炼学生的创新精神，发展学生的创新能力。

【关键词】作文教学；创新意识；创新思维、创新精神；创新能力

中图分类号：G617.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）10-082-01

作文教学是语文教学极其重要的一个环节。而作文训练的最终目标的是要求学生写出好文章，要写好文章就要有创新意识，那么，作文教学的创新应从那些方面入手呢？我认为应从以下几个方面入手：

一、教师应掌握作文教学创新的五个原则。

1、普遍性原则。普遍性原则是社会公下，教育公平的体现，又是教育要面向全体学生的体现。中学作文创新教学必须面向每一个学生，并充分考虑学生间的个体差异，在作文教学中钉对不同层次的教育对象，尽可能设置多样化的教学情景，采用多样化的活动方式，应用多样化的评价手段，来正确引导和促进不同全体创新素质的发展。

2、全体性原则。中学作文教学要把学生作为真正的主体，以学生生动、活泼主动发展为出发点和落脚点。在贯彻主体性原则时，应注意两点：一是把课堂还给学生，让课堂焕发出生命；二是要做到教学民主。教师应做好三个方面：一是要诚心诚意地与学生平等地交往与交流，在和谐的气氛中协同完成作文教学任务；二是教师成为引导者，激发者和指导者，学生成为自主作文主人；三是让学生舒展天性。

3、探计性原则。探索是进行创新作文教学关键的一环。教师要订设作文题目，要有新颖性、多面性，能激活学生思维。中学作文教学中要鼓励学生积极思考，积极探索，完成富有个性特色的创新作文。

4、开放性原则。创新教育绝对不能自我封闭、自我孤立的活动。中学创新作文必须开放：一是作文内容的开放；二是教学过程的开放；三是教学空间的开放；四是思维训练的开放。

5活动性原则。创新能力的培养离不开活动，培养学生创新能力的活动包括课内活动和课外活动；作文教学必须是民主的、开放的，通过这种民主性和开放性来保证空间和时间上的灵活性，思维活动的活跃性、组织形式的针对性。

二、正源清流创新意识

生活是作文的唯一源泉，优秀的作品虽然级给我们多方面的滋希，但它只是流而不是源，而且它的产生，仍是来源于行活主源。只要能引导学生用积极的的心态去投入生活，热爱生活，就会发现我们日常生活中接触，体会到的一草一木、一人一事，由此而产生的喜、努、哀、乐、无一不是我们作文的素材，这简直是一个取之不尽用之不竭的宝库，从这宝库中随意捡出几颗石子，竟然都会变成璀璨的宝石。遗憾的是，在中学作文教学中，有不少老师还习惯于用范文来束缚学生，而绝大多数学生只能在多如牛毛的作文中去抄袭或模仿，不仅造成写出的文章，千人一面，而，而且形成思想的情性，严重影响了创新意识的培养。中学作文教学，培养学生的创新还要从文题、构思、选材、语言等方面入手。

1、拟题要新。标题是文章的眼睛，是作者与读者情感交流牟第一个接触点。一篇好的文章，如果配业一个相得益彩的文题，就恰如画龙点睛，会增强文章的感染力。我们在学生作文时发现，有的学生拟题则过于普通，如半命题作文《》的爱心。他们在横线上则填上“奶奶”、“爸爸”、“妈妈”、“老师”等，如指导学生拟出“无言的爱”、“无悔的爱”、“永恒的爱”、“来自的远方的爱”等，就显得新颖别致，精似传神，含蓄集永了。

2、构思要“文似看山不喜平”，对文章内容和表达方式的整体构思要为新意。文章的开头和结尾很重要。无论采用哪种开头方法，都应简洁明了，新颖别致，引人入胜。文章结尾要完美，或同势收尾，干净利落，或别开生面，回味无穷。文章的主体也要详略得当，跌宕起伏。作文构思要做到尺水兴波，妙趣横生，新颖别致。

3、选材要新。选材除要紧扣主题、真实、具体典型外，最生果的还是一个“新”。如有的学生一写“老师”的爱，就写老师如还冒雨去补课或写老师背生病的学生去医院等，这类人云亦云的题材，就如吃别人的残羹剩饭，没有味道。我们保不指导学生另辟蹊径，紧跟时代的脚步，或写老师运用挫折教育法来培养孩子的创新意识；或写老师的赏识教育使学生走出自卑的阴影；或写众人的关爱让一个美丽的生命得以延续等等，这样的构思就不落空白，很多新意，令人回味，发人深思。

4、语言要新。好的语言可以使文章文采飞扬，独具特色。如：有一个学生针对有的学生在通知书中“家长签字”栏内“冒名签字”的现象，在作文中写道：“克隆绵羊，没爹没娘。名人出书，一塌糊涂，告诉大家一个秘密：某君居然史隆出了家长的签字呢！”这样于幽默风趣中蕴含着抵。小作者的叙写富于浓郁生活气息，新鲜别致，活泼动人。

三、在中学作文教学中发挥学生的创新思维

创新思维在中学作文教学中具特别重要的作用。那么在中学作文教学中如何发挥学生的创新思维呢？

1、创新良好的思维氛围，让学生乐于思维。教师和学生的关系民主、平等，互相尊重、互相理解，学生就能克服心理障碍，就能在宽松的氛围中提出问题，思考问题进行解决问题。

2、尊重学生的主体地位，让学生主动思维，在中学作文教学中，教师要尊重学生的主体地位，主动发挥学生主人翁精神参与作文教学活动，让学生在创新思维中活动中感受成功的喜悦，体验自身的价值。

3、培养学生的思维品质，让学生积极思维。思维品质是思维能力的重要标志，在中学作文教学中，应该有意识、有目的地培养学生的思维品质，充分调动学生的积极因素，让学生积极思维。

四、多向思维，锻炼创新精神

创新就要打破陈规，在思维方面就是要打破思维定势，多方位思考问题。在中心作文教学中，教师应提供学生异想天开的空间，搭建异想天开的平台，营选异想天开的气象，指学生大胆进行发敬思维和逆向思维，锻炼学生的创新精神。

五、言由已出，发展创新能力

作文创新的目的，不是标新立异，更不是哗众取宠，而是要用写作心，情动于中，言出由衷。要发展学生创新能力，就要鼓励学生用自己的眼睛去观察周围事物，用自己的耳朵去倾听世界，用自己的鼻子去嗅一嗅，用自己的舌头去品尝苦甜，用自己的手去触摸枯润，用喘息去体验攀登的艰险，用心去感受让你与悲哀……，发展学生的创新能力，首先，要培养学生正确的心态和坚强的意志力；其次，培养学生主动参与实践活动的积极性；最后，要培养学生积极的科学思维方法。

在中学作文教学中，要掌握创新的原则，培养学生的创新意识，发挥学生的创新思维，锻炼学生的创新精神，发展学生的创新能力，在作文领域开辟出一片新天地。

参考文献：

［1］《中国现代教育论培》世界科学教育出版社，2004年10月第2卷第10期。

［2］《中国教育教学园丁论培》（1-4册）吉林人民出版社，2003年5月第1版，2003年5月第1次印刷。

［3］《初中新课材优秀教案》（七年级下册），南方出版社，2010年12月第3版，2012年12月第1次印刷。

［4］《义务教育课程标准实验教科书教师教学用书》（语文七年级下册），人民教育出版社，2007年8月第2版，2010年11月14次印刷.