浅谈体育教学中的快乐教学

浅谈体育教学中的快乐教学

王娟

王娟（沈阳音乐学院艺术学院110168）

[摘要]在体育教学过程中贯彻落实快乐教学思想可以显著提升学生参与体育学习的兴趣，更好地激发学习热情、挖掘运动潜能、获得成功体验。本文分析了体育教学过程中快乐教学的理念实质与重要作用，并探讨研究了有关如何做好体育教学中的快乐教学的策略建议。

[关键词]体育快乐教学

一、引言

体育不但具备强身健体的功能，同时也拥有愉快身心、放松情绪的作用，同样，学校的体育课堂不但是为了让学生的身体素质得到提升，同时也可以引导学生宣泄不良情绪，锻炼学生的个性、品质和意志。然而目前很多学校的体育教学仍然存在教师教学累、学生上课更累的情况，导致很多学生逐渐失去了参与体育课堂的兴趣和积极性，甚至教师队伍中也出现了不同程度的消极态度。快乐教学正是针对这种现象而提出的一种全新的教学理念，其要求在体育教学过程中创建愉快轻松的教学环境，激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生在愉快轻松地氛围中掌握技巧、获取知识、陶冶情操，因此，对于体育教学中快乐教学的研究也就显得非常有必要。

二、体育教学过程中快乐教学的理念与作用分析

体育教学过程中快乐教学也称为快乐体育，这一概念其实在二十世纪八十年代就已经被引入到我国，当然在全国体育教学工作中倡导健康第一的思想，鼓励大学体育教学工作注重引导学生通过各种体育运动的参与来体验和感受运动的喜悦感和快乐感，从而最大限度的激发学生参与体育运动的主动性和自觉性的一种体育教学思想和理念，其更多的强调和重视学生在整个体育教学过程里的主体地位，快乐体育重视对于学生个性发展的尊重，强调激发学生参与体育课堂和各种体育活动的积极性和兴趣，注重对学生实际体育能力的培养，努力营造愉悦、轻松地体育教学氛围，促进学生乐学、教学乐教的实现，让学生切实变“要我学”为“我要学”，从而更好地塑造个性、增强体质，在充分体验感受体育运动带来的乐趣的同时，更加正确而深刻的理解运动的实质意义，这就是快乐体育，也就是体育教学中快乐教学的本质所在。

体育教学中的快乐教学理念相对淡化了对于体育运动具体技术和动作规范方面的要求，而强化了体育对学生身心快乐影响方面的重视，更加强调发挥体育在精神、意志、协作、友谊、竞争等方面的内在价值。快乐教学可以促进体育教学更好的发挥其在协调品德修养与体力间的关系，从而达到全面提升学生个人价值观、竞争精神、独立意识、生存能力、生活能力以及应变能力等方面的目的。在体育教学过程中，通过快乐教学来对教学手段和教学方法进行创新运用，可以充分提升学生在各方面的综合能力素质，让体育课堂不但能够发挥强身健体的作用，更多的是带给人们以轻松和快乐，此外，快乐教学还可以有效促进其他学科与体育学科间的联系，推动快乐体育与健康体育思想的传播与实践。

三、体育教学中的快乐教学策略研究

（一）构建和谐师生关系是快乐教学的成功关键

快乐教学理念就是构建在和谐、健康、积极地师生关系之上的，这是学生的个性得到和谐健康发展的关键因素，也是推动体育教学质量提升、让学生更好地体验和感受成功的重要条件。就这一层面来看，缺乏了和谐积极的师生关系，就无法实现真正的快乐教学。教师要在教学过程中努力构建和谐的师生关系，激发学生参与体育课堂学习的积极性，让学生切实喜欢上体育运动，并乐于接受体育老师的教学内容，真正做到用情上课和用心上课，具体来讲，老师应当积极主动地加强与学生间的沟通与交流，及时了解学生对于体育教学的意见和建议，并在教学过程中尽量满足所有学生的需求，在教学过程中要注重对于学生鼓励和表扬引导，帮助学生建立参与体育运动的自信心，从而让学生真正的喜欢上体育课，从而逐渐成为体育课堂的主人，充分享受体育带来的乐趣，这样的体育课堂才称得上是真正的快乐体育课堂。

（二）丰富教学内容和教学方式，将快乐元素引入体育教学

在具体的教学组织过程中应当强调营造活泼生动的课堂气氛，构建宽松快乐的教学氛围，让学生切实在快乐中学习、在轻松中学习，再者，当代大学生有着好胜和好学的天性，刺激新异的体育活动往往更能够吸引和激发他们参与的积极性和兴趣，所以，教师应当在教学过程中不断的对教学内容和教学方式加以合理的更新，争取做到每一节体育课都可以给学生带来一些新的元素和内容，让学生能够充分体验到体育运动、交流创造、学习挑战等多方面的乐趣，多采用小组合作学习、集体比赛学习、挑战性学习以及游戏法学习等教学手段，从而让学生多样化的教学内容和教学方式下更加主动积极的参与教学过程中，不但能够更加快速有效的掌握相关理论知识，同时在运动能力方面也得到了很好的提升，更重要的是在学习的积极性和主动性方面得到了极大的提升。

（三）注重教学细节的快乐化

1、教学语言要形象生动。

快乐教学离不开生动形象的教学语言的运用，教师在教学过程中要注重让自己的语言更加的具备趣味性和幽默性，以达到将整个课堂教学的氛围维持在一种轻松、愉悦、欢快的状态，比如在跳跃活动中落地要稳如泰山、腾空要身轻如燕，足球运动中的穿插跑动要形如狡兔，这些都充分展现了语言在体育教学过程中的趣味性和美感，对于激发学生参与兴趣有着非常大的帮助。这些轻松快乐的气氛不但表现在外在，而是从内心里带给学生学习的快乐。

2、器材与场地的安排要具有吸引力。

安排器材和场地是体育教学的准备步骤，也是一节体育课是否成功的前提，大学生在心理层面很容易受到外界的干扰，这对教学效果和课堂秩序等有这很大的影响，体育教师可以充分利用器材与场地的安排来紧紧吸引学生的注意力，通过场地与器材安排来让学生在心理上积极参与相关体育运动的兴趣和需求，以不至于受到过多的外界干扰。

3、重视教师在课堂角色中的双重性。

学生和教师是体育课堂中的两个角色，在体育教学过程中不管是学生还是老师中的任何一方的行为和心理变化都会给对方的行为和心理造成不同程度的影响，这就是社会学和心理学中所谓的互动现象，快乐教学过程中，教师保持愉快轻松地心境可以显著提升学生参与体育运动的兴趣和积极性，教师除了要做好教学工作之外，还必须积极地参与和学生一起合作的练习和活动，和学生一起完成优美规范的技术动作，和学生共同开怀大笑，这些都是快乐教学理念中的重要组成部分，决定着快乐教学的实质效果。

四、结论

新的体育教学改革要求体育教学过程中更加注重运动的趣味性和快乐性的提升，强调体育教学在身体素质培养和思想情感培养着两方面的双重作用的发挥，为了满足这一要求，我们必须将快乐教学理念不折不扣的贯彻、落实到体育教学过程中的每一个细节环节当中，只有这样，快乐教学的作用才能够得到充分的发挥和展现。

[参考文献]

[1]杨乃彤，新编体育与健康[M]，人民教育出版社，2007.

[2]边普，实施快乐教学，激发学生体育兴趣[J],读与写，2010（9）

王娟，沈阳音乐学院艺术学院（南校区），110168.