教，是为了不教

教，是为了不教

王进友

王进友山东省昌乐二中262400

摘要：教育是复杂的、不可言尽的，同时又是那么至关重要。虽然，教育者们不能明确的定义教育是什么，却能确切的知道教育是指向人的实践活动。自杜威以来，以学生为中心的观念深入人心，学生的主动性、创造性成了教育者们激发的重点。教育者的最高期望便是学生学会自主学习,教的终极目的是不教。

关键词：教育自主学习课程

一、教育的智慧

1.教育之“勤”。教育需要的就是教育者们多研究、多反思、多总结，不断提升自己的教育教学水平。教育者要通过不断的阅读学习增添自己的教育智慧，通过研究课程提升自己的课程水平和育人水平，通过观察优秀教师的做法、聆听其经验教训提升自己的管理水平，通过与学生的交流增进师生之间的感情，做到“眼勤、手勤、嘴勤、脑勤”。

2.教育之“慎”。教育的“慎”具体表现在教育者在教书育人的过程中必须是谨慎的，决然不能将知识讲错或者是不懂装懂；也不能没有原则，是非不分、善恶不分。错误是与成长相伴随的，不是教育者强令禁止就可以避免的。身为教师不能随意地否定一个学生，应该讲求方法、耐心教导。教师的一言一行都可能对学生产生终生的影响。同时教师要小心呵护每一个学生，用心聆听学生的声音，让其健康快乐地成长。这就是所谓的“慎”。

3.教育之“敏”。教育是一门艺术，它要求敏锐的洞察力和细腻的情感。因此，教育者要善于洞悉、学习新鲜教育思想，灵活处理学科知识，不断提升自我专业素养，有境界才自成高格；同时还要敏锐观察，善于分析、总结教育教学中存在的实际问题，用细腻柔软的心来机敏的处理学生发展中存在的问题、师生和生生关系问题、教师与家长的关系问题。

4.教育之“爱”。教育是一份责任，责任的真谛在于一个“爱”字。“教师是天底下最光辉的事业”这句话颂扬了教师这个职业的同时也赋予了教师应有的责任。佛语讲一花一世界，一沙一天堂，世间万物各自不同又各自纷呈。世上没有两片相同的叶子，更何况是孩子，而教育的目的不是把不同的孩子变得相同，而是把不同的孩子变得更加不同。

二、课程研究和课堂创新

朱永新教授在其博客《新教育的精神》中写道：“这一点我觉得非常重要，当下中国教育最缺少的就是一种深入现场的田野精神。我有一个朋友发了一个邮件给我，他说：‘当下有三种人：官人、学人、农人。’官人，就是做官的人。我也算是个官人。学人，学者，做研究的人。农人，在田间耕作的人。他说，新教育如果只有官人和学人，永远不能成功，新教育需要农人，需要把两条腿深深扎到泥巴里的人，需要每天深入课堂与孩子们进行心与心的交流的人。我觉得这个非常重要。”他的主要意思是教师首先要立足课堂。不论是传授文化知识、培养能力技巧，还是启迪学生心灵、陶冶学生的情操，其主要途径都是课堂，课堂教学是学校一切工作的核心。一个学校办学水平的高低取决于教师的课程水平，这就意味着课程研究对于一所学校的重要意义。教师应该深入研究国家课程标准，洞悉国家课程改革的方向，明确课程具备的特性：丰富性、创新性、活动性。“行是知之始，知是行之成”，学生亲身去做、去体验后获得的知识才是最印象深刻的，所以课程的设计要注重活动性。

课堂创新是教师的一项创造性工作，课堂创新的目的是为了更好地生成。教师要引导学生在课堂中不断地沟通、碰撞，让学生在课堂中可以自由地、大胆地发表自己的见解。

三、不教之教

教育的目的是教书育人，那学生能得到什么、会有什么样的反馈？台湾散文家张晓风在《我交给你一个孩子》中有一段话，发人深思：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？他开始识字，开始读书，当然，他还要读报纸、听音乐或者看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈?当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？”这段话映射的是一个母亲的担忧：学校是在怎么样教育孩子，会有什么成果。其实，最好的成果便是如陆九渊所言：“自得、自成、自道，不倚师友载籍。”

教育并没有直接推动历史的车轮滚滚向前，也没有把木质的车轮换成履带和轮胎，它只是教会人们如何操作和驾驶，时代便进步了，这便是教育的力量。美国沃伦法官曾说过：教育是帮助一个孩子在未来的生活中更成功地寻找自己的幸福。教育需要我们每一个教育工作者把眼光瞄准未来的同时，立足现实，从我做起，转变观念，改革教法，改善师生关系，努力创设一个培养自主学习型人才的环境和氛围，真正将素质教育实施到教学的每一个环节之中。

参考文献

[1]赞科夫和教师的谈话[M].教育科学出版社，1980，第250-251页。

[2]陶行知陶行知文集[M].江苏人民出版社，1981，第675页。

[3]克鲁普斯卡娅克鲁普斯卡娅教育文选[M].人民教育出版社，1964，第658页。

[4]张伯苓张伯苓教育言论选集[M].南开大学出版社，1984，第151页。