广东省兴宁市第一小学514500
班主任工作的对象是学生,是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生。而随着教育改革的不断深入,一种平等的、对话的、相互作用的新型的教育价值观打破了传统的教育时空观,同时,也改变了传统的师生关系。这种新型关系使师生间广泛交流和沟通,使双方在这种交流和沟通中达到“教”、“育”、“学”的目的。
下面,我就班主任工作谈几点看法:
一、微笑——循循善诱
很多人认为“严”师出高徒,并且认为“严”就是“严肃”、“不苟言笑”。其实,“微笑”更能开启学生求知的心灵,激发学生学习的主动性、积极性。捷克教育家夸美纽斯曾说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的,假如他们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的办法去使学生疏远他们,而用仁慈的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生,他们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑,会让学生的身心感到愉快,智能得到发展。而每个学生都有自身的闪光点,关键在于我们是否善于发现。
如:我们班有个学生,刚开始每天的作业总是爱拖着不做,因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢?训一通吧,不行!我试着寻找他的优点,结果发现他这个人还真有不少优点:比如,爱劳动,每次大扫除,他总是中午就提前把水打好,整齐地摆放在教室外面的走廊上,方便第二节下课后开始大扫除。另外他非常懂礼貌,每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事,我便在班会课上表扬他,然后在课后再悄悄地微笑着问他:“作业好了吗?要抓紧一点哟!”他总是边红着脸边搔着头对我说:“还有一点点了。”我还是笑着对他说:“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励,久而久之,找到了自身的价值,后来还变得在课堂上敢于发言,在期末考试中取得了语文85分的好成绩。
因此,在教育教学过程中,当学生取得点滴进步时,我会送上赞赏的微笑;当学生退步、失败时,我会送上鼓励的微笑;当学生犯错误时,我会温和地教导他、引导他。我用微笑赢得了学生的的尊重和爱戴,它让我开启了教育成功的大门,帮助学生们茁壮成长。
二、真情——温暖心灵
爱,是教育的前提。班主任对学生应怀有一颗爱心,而真诚关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心,而且要具体体现在实际行动上,平等对待每一位学生,不论是成绩优秀的还是成绩落后的,不论是家庭富裕的还是条件较差的,不论他是否犯过错误,班主任都要一视同仁,不搞特殊化,不偏见,要尊重学生人格,公平、公正、平等对待班上每一位同学,融洽师生关系,增强师生情感交流渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能好好学习,才会有学习的动力。
例如,我班有名学生,在幼年时父母就离异,且抛下他不管,他从小就跟着爷爷、奶奶过,性格比较孤僻。了解到这种情况,我常常利用课余时间与他谈心,问问他生活、学习方面的事,且经常把他在学校的一些好的表现反馈给他的爷爷、奶奶,让他们看到他的优点并表扬他,从而也让他做得更好。尤其是当天气变化的时候,我总是不忘叮嘱他要多添衣服。这些虽然是小事,但却使他幼小的心灵感受到温暖。从此他上课总是聚精会神,也能积极参加学校组织的各项活动。像这样的事常发生在你我身边,如学生病了,我会打电话通知家长或亲自把他送回家;学生病假回校,我会主动为他补课……事情虽小,但在学生心目中留下的记忆却是很深的。
我送出的是真情,收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时,我总是有一种幸福的感觉充盈心头。
三、创新——激发想象
班主任在班级管理中,管理方法应灵活多样,让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要领导学生创造丰富多彩的班级文化,充分展示学生的一技之长,发展学生个性,培养学生才能。在开展丰富多彩的活动时,寓教于乐,学生在活动中会主动积极地自我发展。同时,活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我定期召开主题班会,组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报,设计表扬栏、展示栏等,让学生自己组织、自己管理、自己发展,从而培养学生的实践能力。
美国心理学家布鲁纳说:“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”
实践证明,“学生的大脑不是一个需要填充的机器,而是一支等待被点燃的火把”。当我们的学生能够发现问题、提出问题的时候,他们的创新意识已经苏醒,一旦他们张开想象的翅膀,创新思维的火把就被点燃,接着就是创新的熊熊火焰,教师只有不懈努力探索,才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由地飞翔!但是新世纪教育的挑战不仅是针对学生,更重要的是针对老师,因此,新世纪的教师必须不断充实自己,具有开拓和创新的精神。
多年来的班主任工作让我越来越深切地感受到班主任工作的重要、深奥,它不只是一项工作,更是一门艺术。在这门艺术里,它要求我们要善于把握各种方法,达到教学相长的目的。